《理想》教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-3-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

（一）教學(xué)目標：

1.知識與能力：查閱并整理資料，了解流沙河；獨立使用字、詞典，掃除生字詞；養(yǎng)成積累使用詞匯的習(xí)慣。

2.過程與方法：獨立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題；聯(lián)系生活體驗，感悟和理解詩的含義；進一步掌握和練習(xí)朗讀的技巧。

3.情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，感悟和理解詩的含義，積極探究理想對于人生的重要意義。

（二）教學(xué)設(shè)計：

1. 以學(xué)生交流有關(guān)作者、有關(guān)理想的名言警句的資料導(dǎo)入。

2. 聽錄音示范朗讀；學(xué)生自由朗讀課文，初步感知本文需要把握的感情基調(diào)。（讓學(xué)生在朗讀體驗中把握感情基調(diào)，以此正確處理詩節(jié)和詩句間的停頓，準確傳達詩的意蘊和語言特色。）

3. 整體感知：請同學(xué)們各用一句話概括詩的主要內(nèi)容：（序號代表小節(jié)數(shù)）

--根據(jù)各節(jié)大意，探究全詩脈絡(luò)。（可以這樣串：理想是前進的方向①。不同的時代有不同的理想②，正是人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展③。但實現(xiàn)理想往往要經(jīng)歷多次挫折和失�、埽@些挫折和失敗也磨煉著你的意志，提升著你的人格，使你成長為樂觀向上的人⑤，淡泊利⑥與名⑦的人。所以，擁有理想，你就是一個大寫的人⑧。任何人都可以樹立理想⑨，但是一旦擁有你就要珍惜⑩，一旦實現(xiàn)你更要奮進⑾。樹立理想吧，現(xiàn)在正是實現(xiàn)理想的好時光⑿!）

4.合作探究：（采用聯(lián)系生活實際，獨立地邊讀邊悟；合作并傾聽其他同學(xué)發(fā)言。可以是發(fā)表自己的看法，也可以提出自己的疑問。）

（1）自由朗讀課文，結(jié)合課文中的詩句，談?wù)勀銓硐氲目捶�。（老師引�?dǎo)學(xué)生從日常生活中找實例印證自己的感覺，從而體會詩情）（比如：你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”？你同意詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生�！薄坝谷耸ダ硐�，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。”的這些說法嗎？）

（2）在體會的基礎(chǔ)上，朗讀自己喜歡的段落，并自信地讀給全班同學(xué)聽（老師可以適當(dāng)從感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語氣語調(diào)的變化上加以指導(dǎo)）。

5. 品味語言和詩味：

--這首詩意蘊豐厚，內(nèi)容深刻，感情充沛，同時在形式上非常講究，請同學(xué)們談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)（老師及時抓住學(xué)生觀察到的知識點，加以點撥、概括。參考：有音韻上每節(jié)偶句押韻，全詩一韻到底；語意上多承接，多轉(zhuǎn)折，多并列；修辭上多比喻，多排比，多對比，多頂針；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；語言上多警句，用詞很精粹等。

6. 布置作業(yè)：

（1）將課堂上需要整理、積累的資料記錄在作業(yè)本上；

（2）有感情、有表情朗讀課文，或者背誦佳句。

（三）相關(guān)鏈接：

（1）有關(guān)理想的名言警句：

如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風(fēng)都不會是順風(fēng)。--塞涅卡

現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。

--克雷洛夫

男兒不展風(fēng)云志，空負天生八尺軀------馮夢龍

理想是事業(yè)之母------葉圣陶

【教學(xué)反思】

這樣一首哲理詩，對于初一學(xué)生來說，理解上存在一定的困難，因此“讀”、“品”是極其重要的兩個環(huán)節(jié)，是“悟”的大前提。其次，這首詩對明確學(xué)生的人生目標，創(chuàng)設(shè)遠大的人生理想，產(chǎn)生為理想而奮斗的信心，有著極其重要的意義，引導(dǎo)好，事半功倍。

七短文兩篇

（一）教學(xué)目標：

1．知識與能力：繼續(xù)鞏固搜集和整理信息的能力，了解張曉風(fēng)；積極、獨立地掃除閱讀上的字面障礙；積累、使用詞匯。

2．過程與方法：獨立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題；聯(lián)系自己對生活的體驗，感悟和理解課文的含義；進一步掌握和練習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中帶上自己的感情色彩。

3．情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟體會奉獻的意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心與奉獻精神；積極、大膽地跨出實踐、嘗試的第一步。

（二）教學(xué)設(shè)計：

1. 以學(xué)生詞匯積累交流導(dǎo)入，師生共評。

2. 學(xué)生自讀課文，整體把握《行道樹》主旨。

--引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找文章的關(guān)鍵句，哲理句，它們對整體把握文章的主旨有很大的作用�！吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”和“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹”

3. 問題研究：

（1）學(xué)生針對課文中不理解的問題進行質(zhì)疑：

如：“憂愁而又快樂”的含義；

“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”中的“痛苦”體現(xiàn)在哪里？“深沉”的含義是什么？

（2）小組內(nèi)討論解決問題。

（3）全班共同討論小組內(nèi)的遺留問題，老師做引導(dǎo)：

--聯(lián)系課文的上下文和生活中的例子：“憂愁、痛苦”表現(xiàn)為“我們的存在只是一種悲涼的點綴”“我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里”；“快樂”“深沉”表現(xiàn)為“這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻出濃蔭”“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”等等）

4.朗讀體味：

（1）學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子、段落甚至文章，師生互評。

（2）及時請學(xué)生講述朗讀時的感情與體驗。

（3）請學(xué)生說說喜歡的理由（內(nèi)容、形式、表達等）

（4）出示幾首不同風(fēng)格的音樂，請學(xué)生選擇最喜歡的曲子，配樂朗誦。

5.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)《第一次真好》：

（1）尋找關(guān)鍵句、哲理句，以把握主旨：

--“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”

“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”

（2）探究問題，自主或合作解決：

--為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？