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《在山的那一邊》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間:2017-12-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

家新

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1. 理解、積累:癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語。

2. 初步了解詩歌的常識,領(lǐng)悟詩中“山”與“!钡囊饬x。

能力目標(biāo)

1. 提高朗讀能力,在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想,學(xué)會初步欣賞詩歌。

2. 培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)

感悟詩中蘊涵的哲理,聯(lián)系生活,感悟人生。

教學(xué)重難點

1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)會其中蘊涵的人生哲理。

2. 品讀揣摩語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。

突破方法:通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀,學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié),體味詩歌所蘊涵的哲理。通過小組合作討論,把握詞句,準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。

教學(xué)方法

1. 誦讀法:朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,讓學(xué)生在聲情并茂的誦讀中把握“山”與“!钡膬(nèi)涵,領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。

2. 合作探究法:組織小組合作交流學(xué)習(xí),研讀詩歌,品味詩歌具有表現(xiàn)力的語言,把握詩歌主旨。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋新的起點。在這個起點上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化社會的鄉(xiāng)村的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?每個人的童年都有美好而朦朧的夢,或者充滿新奇的幻想,或者有美妙的希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。

現(xiàn)在你的理想是否實現(xiàn)?如果實現(xiàn),你是靠怎樣的努力實現(xiàn)的?如果沒有,我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》,看看有哪些收獲。

2、作者簡介:

作者王家新:1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前寫的一首詩,那時候他剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園,于是寫下了自己當(dāng)時對人生的感嘆。

二、探究學(xué)詩方法

1. 詩歌常識

詩歌,文學(xué)的一種,“五四”以來產(chǎn)生的一 種新的詩體。是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。詩歌一般用于歌詠、朗誦。

特點:高度集中的反映社會生活;包含作者強烈的思想感情,富于想象;語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列。

2. 方法探究

回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌:

學(xué)習(xí)詩歌,重在朗讀和品味。

朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢?同桌之間討論、明確:

一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。

品讀詩歌,要抓住富有表現(xiàn)力的語句,從用詞、修辭、寫法的角度,領(lǐng)悟內(nèi)容和情感,品味內(nèi)蘊,提高詩歌欣賞的能力。

三、 誦讀詩歌

通過多樣的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,把握詩歌內(nèi)容及作者情感。

(一)一讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由朗讀詩歌,在文中用紅筆標(biāo)畫出重點詞語,借助注釋和工具書理解、積累。

癡想(chī):發(fā)呆地想         隱秘(yǐn):隱蔽,不外露

鐵青(tiě):青黑色,常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時)臉色發(fā)青。

凝成(níng):凝結(jié)而成        誘惑(yòu):引誘,迷惑

喧騰(xuān):喧鬧沸騰        扎下(zh。

漫濕(màn):潤濕,浸濕       一瞬間(shùn):一眨眼之間

齊讀詞語兩遍,慢速齊聲朗讀課文,體會詞句的意思,并注意停頓。

(二)二讀詩歌,讀出節(jié)奏。

聽范讀,學(xué)生小組練讀、討論,把握節(jié)奏與停頓。然后小組代表朗讀展示,其余學(xué)生聽讀,師生共評。

(三)三讀詩歌,讀懂內(nèi)容。

指名朗讀,其余學(xué)生聽讀并思考:

1、詩分兩節(jié),你能說說為什么嗎?

--時間不同了,長大前與長大后

--沒找到海/找到了海

2、請你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。

第一節(jié)寫了--小時候的理想、憧憬、追求。

第二節(jié)寫了--長大后對人生的感悟。

3、請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

(1)從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望海     第二節(jié)寫“我”追尋海

(2)從時間看:第一節(jié)寫我童年時期       第二節(jié)寫我長大以后

(3)從心理看:第一節(jié)寫我的向往和困惑   第二節(jié)寫我的感悟與信念

(4)從方式看:第一節(jié)寫我與媽媽的對話   第二節(jié)寫我與讀者的對話

(5)從寫作角度上看:一節(jié)寫“我”與媽媽的對話;二節(jié)寫“我”與讀者的對話。

第一節(jié)詩寫的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”,是實寫;第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍睿翘搶。

4、作者小時候有一個愿望:看到山那邊的海,在當(dāng)時,他的愿望實現(xiàn)了嗎?

--沒有,哭著回來了/依然是山

5、你心目中的大海是什么樣子?請描述出來。

驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色

6、作者說的海是什么樣子的呢?

信念凝成的海。 /是一個全新的世界。

在一瞬間照亮你的眼睛。

(四)四讀詩歌,讀出情感。

學(xué)生自讀課后補充,教師補充介紹詩的相關(guān)背景資料。

這里的“山”和“海”,可以從隱喻的意義上來解讀:山,一個實際生活中的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個想象性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個世界的開始。海,從古到今,都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。

--王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》

師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感,準(zhǔn)確把握朗讀語氣。

小時候→(輕聲,適當(dāng)延長),我/常伏在窗口/癡想

--山那邊/是什么呢?↑(聲調(diào)略上揚,輕聲)(語氣:要讀出孩子天真的向往的口吻)

媽媽給我說過:/海(語氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)

哦(短而輕聲),山那邊/是海嗎?(略帶疑問和憧憬的語氣)

于是(略延長),懷著/一種隱秘的想望

有一天/我/終于爬上了/那個山頂(音量適中,聲調(diào)略上揚)

可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情),我/卻幾乎是/哭著回來了

--在山的那邊(延長),依然是山

山那邊的山。ㄕZ調(diào)上揚,聲音延長),鐵青↓著臉

給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個/零分。ㄕZ速放慢,聲調(diào)延長,體現(xiàn)出挫折感)

媽媽(輕聲),那個海呢?(要充滿困惑)

(第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真,對希望的想象憧憬,去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)

在山的那邊,是海!

是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來得大,要體現(xiàn)出一種堅定與自信。)

今天啊--(延長),我竟(重讀)沒想到

一顆/從小飄來的種子

卻在/我的心中--(延長)扎下了深根(語調(diào)降輕。)

是的,我曾↑一次又一次(語速要加快)地失望過(這句要重讀)

當(dāng)我--爬上/那一座座/誘惑著我的山頂(語氣上要降低)

但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(語調(diào)上揚)

因為/我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰(音量放大,語氣激昂)

--那雪白的海潮啊--(延長),(音量達(dá)到頂點)夜夜奔來(開始降低音量,語氣也漸趨平緩)

一次次/漫濕了/我(延長)/枯干的心靈……

在山的那邊,是海嗎?

是的!人們。ㄑ娱L),請相信(延長)--(音調(diào)上揚)

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語速要加快)

你↑--/終會攀上/這樣一座山頂(略延長,停頓)

而--在這座山的那邊,就是海呀

是一個/全新的世界(延長)

在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。)

第一節(jié)要讀出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的語氣,第二節(jié)要讀出“堅定”的語氣,結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。

詩人取象于山與海,把自己的人生感悟、堅定的信念,告訴人們:奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難,但只要堅定信念,百折不撓,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。

大聲自由朗讀體會后,女生齊讀第一節(jié),男生接讀第二節(jié),讀出詩情詩味。

四、品讀詩歌

1、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》,那么看到這個題目我們首先想到的是什么?

--在山的那邊是什么?

2、為什么作者會這樣想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)--因為大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新,他在童年的經(jīng)歷。作者:王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。 因此我認(rèn)為這篇課文對于你們樹立正確的理想,并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。現(xiàn)在就請大家把剛才找到的,你認(rèn)為最有價值的句子找出來,我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。

3、詩情詩味包含在詩歌的字里行間,品讀詩歌,體會詩情可以從詞語入手,抓住關(guān)鍵詞語蘊涵的豐富情感。比如“小時候,我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界,已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?梢钥闯觯娙藦男【筒辉咐Ь佑讵M小的天地,追求新的天地。

出示問題:詩中哪些語句給你的感觸最深?你覺得哪些語句寫得最好?說說理由。學(xué)生自由品讀,進(jìn)行圈點批注;組內(nèi)交流討論;全班交流,教師點撥。

(1)“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

“鐵青”原指青黑色,多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發(fā)青。這里運用擬人的手法來形容山!拌F青著臉”,是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海,結(jié)果望見的依然是山,感到失望、沮喪,好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想,臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情,語言形象又生動。

(2)“媽媽,那個海呢?”

這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪,也表達(dá)出對海無限的向往與渴望。

(3)“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根” 

“種子”比喻媽媽給我的信念--山那邊是海,童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,不經(jīng)意間的,所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。

(4)“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” 

這三句用三個數(shù)量詞,“一次又一次”強調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說明遇到的困難多;“一次次”強調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅持。“誘惑”一詞用得好,因為總以為爬上山頂就能看到大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

(5)“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/--那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……” 

詩人確信遠(yuǎn)方有海--理想是可以實現(xiàn)的,一直在鼓勵著我不懈奮斗。“枯干的心靈”,比喻理想受挫后疲憊失望的心!奥䴘窳宋铱莞傻男撵`”,是說理想滋潤著我的心靈,使心靈不再枯干,變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。

(6)“是的!人們啊,請相信--/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……” 

“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心,而一旦理想真正實現(xiàn),人們定會驚喜萬分!罢樟痢保梢韵胍娺@個“全新的世界”是光輝燦爛的,是一定值得你翻山越嶺去追尋的。

(7) 詩中“山”、“!钡 象征(蘊含)意義。

山-重重艱難險阻      海-理想世界

(8)你知道“!焙 “山”還有其他的象征意義嗎?

山: 巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健

曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后

海:海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博

動蕩莫測、狂暴不馴――殘暴、兇惡

(9)本文的“文眼”是什么?請嘗試找出來。(文眼就是文章的字眼兒。---即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子。讀出了文眼,就讀出了中心)

答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

(10)你認(rèn)為本詩表達(dá)的思想感情是什么?

要達(dá)到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。

學(xué)生再次誦讀,感受詩味。

五、 拓展遷移

1. 小結(jié)

詩中的“山”象征著困難,“海”象征著理想,而不斷地爬山意味著不懈的努力與奮斗,要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。

2. 感悟

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么,與大家分享。

3. 理想格言寄語

生活中沒有理想的人,是可憐的人。(屠格涅夫)

理想是人生的太陽。(德萊賽)

人類的幸福和歡樂在于奮斗,而最有價值的是為理想而奮斗。

理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

在荊棘道路上,惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。--松下幸之助

男兒不展風(fēng)云志,空負(fù)天生八尺軀。

停步在山谷的人永遠(yuǎn)也翻不過山崗。 --約翰雷

生活好比旅行,理想是旅行的路線,失去了路線,只好停止前進(jìn)。

最可怕的敵人,就是沒有堅強的信念。 --羅曼羅蘭

立志要如山,行道要如水。不如山,不能堅定,不如水,不能曲達(dá)。

六、 作業(yè)設(shè)計

1.課后“讀一讀,寫一寫”下的詞語,抄寫三遍,注音并釋義。

2.《我的理想》300字小習(xí)作,提示:現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實現(xiàn)它?如果遇到困難怎么辦?

板書設(shè)計

在山的那邊

王家新

困難←→信念、堅持不懈地努力←→理想

山←           象征           →海

取群山和大海寄寓哲理

教學(xué)反思: 

在有限活動時間里,凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在課堂教學(xué)中,我大膽放手,懂得了要給學(xué)生充分的讀書時間、學(xué)習(xí)時間和思考時間。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去研讀句子,而研讀后的學(xué)生發(fā)言,學(xué)生發(fā)言非常積極,還引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵性句子、詞語進(jìn)行品味,學(xué)生洋洋灑灑的發(fā)言,這讓每個學(xué)生品嘗到成功的喜悅。所以我們在課堂上就是凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),而我們老師只起到引路、搭橋、鼓勵作用,這起到了很好的教學(xué)效果。

 

劉前江

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