“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，在全國(guó)大范圍的課改潮流下，我校的新課改也應(yīng)運(yùn)而生，有其自身的科學(xué)性和前瞻性。其科學(xué)性主要體現(xiàn)在：我校的新課改是在汲取具體的教育和心理學(xué)理論成果、總結(jié)具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、借鑒全國(guó)著名課改名校的經(jīng)驗(yàn)的前提下進(jìn)行的；其前瞻性主要體現(xiàn)在：新課改在具體的教學(xué)工作中極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)工作取得了突破性的進(jìn)展，有望在全國(guó)推行。
我校新的課堂模式“讀、議、展、點(diǎn)、練”，是對(duì)新課堂模式的精煉、壓縮與提煉。下面我就簡(jiǎn)要談一下，我對(duì)“讀、議、展、點(diǎn)、練”的理解。
讀：捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開始的”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本和文學(xué)課本，幾個(gè)項(xiàng)目里面有一個(gè)項(xiàng)目就是好好地讀。讀得好，就可以深切地讀出課文的思想感情；讀得好就可以受到很好的語(yǔ)言教育，因?yàn)檎n本里的語(yǔ)言是近乎規(guī)范的。在這里“讀什么”和“怎么讀”的問(wèn)題就成為高效課堂首要問(wèn)題凸顯出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，閱讀的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至出現(xiàn)與教師的課堂要求南轅北轍的結(jié)果。作為語(yǔ)文教師，尤其要重視閱讀在課堂中的重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感地熏陶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累、內(nèi)化。
我認(rèn)為朗讀訓(xùn)練要循序漸進(jìn)、層層深入。學(xué)生的思維與情感由淺入深、有表及里，精神、情感得到很好的熏陶和升華，這樣才能取得很好的朗讀效果。
大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、讀課文，整體感知文本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。”學(xué)生對(duì)課文的閱讀感悟首先應(yīng)該是整體的領(lǐng)悟。迅速、準(zhǔn)確地把握整體也是一項(xiàng)最基本的閱讀能力，它直接影響著閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。2、細(xì)讀課文，挖掘情感底蘊(yùn)。細(xì)讀課文，要從語(yǔ)言文字入手，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些表情達(dá)意的詞句細(xì)細(xì)品位，做到“一字未宜乎，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，悟出美妙之處，進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。3、精讀課文，領(lǐng)悟真情實(shí)感。4、讀活課文，透視生活真諦。把握好了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為也就把握好了：“讀“這個(gè)環(huán)節(jié)。
議：課改呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，更加關(guān)注學(xué)生，在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)等。心理學(xué)認(rèn)為：人只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中才能思路開闊、弘揚(yáng)個(gè)性。教師則應(yīng)打破自我權(quán)威的崇拜。讓學(xué)生明白老師也不是無(wú)所不知的，他們才敢于提出自己的見解、想法；
我認(rèn)為：“議”這個(gè)環(huán)節(jié)要想做好，做為教師就必須首先關(guān)注一下幾個(gè)問(wèn)題：一、是教師的教學(xué)計(jì)劃的安排，要前后呼應(yīng)，建構(gòu)讓學(xué)生由舊的知識(shí)向新的知識(shí)過(guò)渡的橋梁。二、是教師的教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際的教學(xué)吻合，也就是背學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生看到問(wèn)題后不會(huì)無(wú)從下手。三、是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能過(guò)于高深，要有過(guò)渡。四、是教師的位置要擺正，不能過(guò)于自我，這樣就不能引起學(xué)生的共鳴。這四個(gè)問(wèn)題處理好了，學(xué)生的“議”就會(huì)熱烈、開放、大膽、求新。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。另外小組交流時(shí)，教師要深入到各小組的交流中，及時(shí)了解學(xué)生的不同的解題思路、方法，教師要做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解
展：一位著名的教育改革家曾說(shuō)：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展�！币虼耍谡n堂上應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去展示。最近我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生在小組交流時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不同的解題方法，因?yàn)檫@樣那樣的原因，在小組展示時(shí)并沒有全部得到展示。這導(dǎo)致一些有價(jià)值的思路、方法，不能被全體學(xué)生了解，造成了極大的浪費(fèi)。怎樣才能盡量避免這種事情的發(fā)生呢？我認(rèn)為在教學(xué)工作中，我們可以把教室的前后的黑板，教室的地板，教室外的走廊都開發(fā)成學(xué)生展示的天地，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的規(guī)律和不同的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都得到展示自我的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都享受到成功的喜悅和成長(zhǎng)的快樂(lè)！
點(diǎn)：“一粒沙里見世界”，雖然教學(xué)中的引導(dǎo)與點(diǎn)撥僅僅是課堂里的一些小小片斷，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)�！巴怀鰧W(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”為特征的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值取向已獲得廣泛認(rèn)可，也成為進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)的重要訴求。實(shí)踐這一教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵在于教師要扮好“樂(lè)隊(duì)指揮”的角色，立足于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)愉悅地去思考體會(huì)、分析思辯、尋找答案從而解決疑難，做好引導(dǎo)與點(diǎn)撥的功夫。在具體實(shí)踐上，“用什么來(lái)點(diǎn)撥”、“怎么點(diǎn)”必須以“愉悅學(xué)生身心、有效激發(fā)學(xué)生興趣、充分挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)潛能”為價(jià)值依歸。
教師要想出色的完成“點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要努力做好一下幾點(diǎn)：1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)或?qū)敕绞剑?nbsp;我們的課文是文情并茂的，但囿于知識(shí)的廣度不夠、心智發(fā)展尚不成熟的學(xué)生往往不能一下子有所領(lǐng)悟，尤其是那些內(nèi)蘊(yùn)較深或因時(shí)代、環(huán)境的不同而易形成思想距離的課文，怎樣才能讓學(xué)生披文以人情、動(dòng)情而入境呢？我認(rèn)為教師必須對(duì)癥下藥精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)或?qū)敕绞�，從而引領(lǐng)學(xué)生有強(qiáng)烈意愿進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)與賞析。2、巧提問(wèn)、妙設(shè)疑。課堂提問(wèn)設(shè)疑若做的巧妙、深入和精當(dāng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增添課堂情趣，而且能讓課堂進(jìn)入到較深的層面，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較深入的研究和賞析。3、善于運(yùn)用流行元素。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的很多內(nèi)容本身是比較枯燥的，比如語(yǔ)法。學(xué)生既無(wú)興趣聽，也不易掌握。我們可以嘗試引入流行文化的元素，如運(yùn)用一些學(xué)生比較感興趣的、喜聞樂(lè)見的流行歌曲的歌名、歌詞或熱播影視的片名等作為實(shí)例規(guī)避教學(xué)內(nèi)容的枯燥性特征。
練：課堂練習(xí)是教師設(shè)計(jì)的以學(xué)生為訓(xùn)練主體的課堂作業(yè)。它不同于課后作業(yè)、家庭作業(yè)，具有激情、啟迪、發(fā)現(xiàn)、嘗試、鞏固、熟練……等多項(xiàng)功能，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。
我簡(jiǎn)單的從“怎樣練”的角度來(lái)說(shuō)一下練的問(wèn)題：1、多道刺激求強(qiáng)效。練習(xí)如何作為強(qiáng)信息傳遞給學(xué)生，不只需要一定的量做保證，還有賴于傳遞信息的多渠道，促使學(xué)生多種接收器官活躍起來(lái)，則會(huì)激發(fā)多處興奮區(qū)，取得強(qiáng)效。2、及時(shí)反饋求速效。課堂練習(xí)趁熱打鐵，本身就存在著反饋及時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。形成越練越好的正反饋，而且還能將學(xué)生練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，形成由錯(cuò)變對(duì)的多次負(fù)反饋。 3、引導(dǎo)探究求深效。練習(xí)要啟迪學(xué)生探究，不滿足于學(xué)會(huì)，不斷地引向深入。4、延伸擴(kuò)展求廣效。練習(xí)不僅要精于縱向深入，還要善于橫向擴(kuò)展。打開思路，擴(kuò)大視野，取得真正的廣效。5 、鼓勵(lì)創(chuàng)造求遠(yuǎn)效。設(shè)計(jì)練習(xí)也要有遠(yuǎn)見。這個(gè)遠(yuǎn)見就是要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。練習(xí)在依據(jù)教材傳知識(shí)、育能力的同時(shí)，還需激創(chuàng)造，善于抓住教材的創(chuàng)造因素，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的品質(zhì)，把新的“人才觀”融于課堂練習(xí)中。
改革的路從來(lái)都是需要不斷探索、勇于創(chuàng)新的，在課改中出現(xiàn)一些問(wèn)題也是正常的。我們?cè)谡n改中要繼承語(yǔ)文教育本質(zhì)的東西，堅(jiān)持創(chuàng)新精神，摒棄形式主義，探尋一條能讓語(yǔ)文課活起來(lái)的新路。
謝素貞
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