第四單元：大地的歌吟
《邊界望鄉(xiāng)》導學案
【學習目標】
1.領會洛夫詩歌奇特意象及豐富意蘊；
2.體會洛夫魔術般的語言。
教學重點：
意象內蘊，鄉(xiāng)愁的豐富性、獨特性。
教學難點：
語言的奇妙組合
【知識鏈接】
1、 走近作者
洛夫（1928.5.11～ ），名莫運端、莫洛夫，湖南衡南縣相市鄉(xiāng)燕子山人。1938年舉家從鄉(xiāng)下遷居衡陽市大西門痘姆街，就讀國民中心小學。1943年進入成章中學初中部，以野叟筆名在《力報》副刊發(fā)表第一篇散文《秋日的庭院》。1946年轉入岳云中學，開始新詩創(chuàng)作，以處女詩作《秋風》展露才情。1947年轉入含章中學，與同學組成芙蘭芝劇社和芙蘭芝藝術研究社，自編自演進步節(jié)目。1949年7月去臺灣，后畢業(yè)于淡江大學英文系，1996年從臺灣遷居加拿大溫哥華。洛夫是臺灣現(xiàn)代詩壇最杰出和最具震撼力的詩人，為中國詩壇超現(xiàn)實主義的代表人物，由于表現(xiàn)手法近乎魔幻，因此被詩壇譽為“詩魔”。 洛夫和余光中一直被世界華文詩壇譽為雙子星座，洛夫的《邊界望鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》一樣膾炙人口。雖在大陸的名氣不如余光中響亮，但在臺灣詩界洛夫的名望卻在余光中之上。1979年3月，洛夫訪問香港時創(chuàng)作《邊界望鄉(xiāng)》，詩人余光中陪同他去邊界落馬洲用望遠鏡看大陸，洛夫離鄉(xiāng)三十年，近在咫尺卻過不去，有家不能歸，近鄉(xiāng)情切。于是寫下了震撼人心的詩--《邊界望鄉(xiāng)》，傳神地表達了游子懷鄉(xiāng)咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈。
【探究與合作】
一、自主探究
1. 挑選自己印象深刻的精彩詩句，對其意象、情感、表達效果進行點評
2. 如何理解杜鵑、白鷺、鷓鴣這三個意象？
二、小組合作
賞析以下句子
1、病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/
蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面/咯血
2、而這時，鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒/我被燒得雙目盡赤，血脈賁張/你卻豎起外衣的領子，回頭問我/冷，還是/不冷
3、當雨水把莽莽大地/譯成青色的語言
4、本詩采用了哪三種藝術手法？
三、拓展探究，品味語言
1、本詩的語言特點
2、對比分析余光中的《鄉(xiāng)愁》
當堂檢測 寫出自己對家的理解
【課后反思】
學完本詩，我學習到了什么抒情手法？在以后的作文中如何借鑒使用？
【布置作業(yè)】
找出洛夫的一首詩認真誦讀，并寫出賞析
任志剛
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