教學(xué)目標(biāo)：

1、了解唐五代詞的有關(guān)常識(shí)。

2、通過(guò)對(duì)“溫詞”的鑒賞，了解“花間詞”的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：討論本詞是否有所寄托。

教學(xué)方法：閱讀法、講授法、對(duì)話法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

   一、唐五代詞概述：

   1、花間詞派：以唐溫庭筠、前蜀韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征。溫詞秾艷華美，如簪花仕女，如富麗堂皇牡丹，“密而隱”富于美感的聯(lián)想；韋詞疏淡清秀，如淡妝美人，如清新明麗芙蓉，“顯而疏”，易直接觸發(fā)情感的感動(dòng)。

   2、二主一相：南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜和中主朝宰相馮延巳）為代表，他們憑借共同的高雅而全面的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情操，以及獨(dú)特的個(gè)性稟賦和情感體驗(yàn)，賦予南唐詞獨(dú)特的感傷情調(diào)和開(kāi)闊的詞境（李璟和李煜以文雅的詞風(fēng)來(lái)表現(xiàn)深廣的憂患意識(shí)，為詞體注入個(gè)人和家國(guó)之感，拓展了唐五代文人詞的藝術(shù)境界，開(kāi)掘了唐五代文人詞的抒情深度；樸素的語(yǔ)言和杰出的白描功夫，形成了他們“天然地，別是風(fēng)流標(biāo)格”。馮延巳詞善于以闊大境界、層進(jìn)手法寫柔情，從而營(yíng)造出一種浩浩莽莽的意境。），確立了他們結(jié)束“花間”開(kāi)啟“北宋”的承上啟下的詞史地位。

二、作者介紹：

溫庭筠：與李商隱并稱“溫李”，與韋莊并稱“溫韋”，他是第一個(gè)專力于“倚聲填詞”的詩(shī)人，其詞多寫花間月下、閨情綺怨，形成了以“綺艷香軟”為特征的花間詞風(fēng)，被稱為“花間派”鼻祖。

三、結(jié)合注解，理解詞意：

小山重重疊疊，晨曦閃閃或明或滅，鬢邊發(fā)絲飄過(guò)潔白的香腮似雪。懶得起來(lái)畫(huà)一畫(huà)蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞意遲遲。

 　照一照新插的花朵對(duì)前鏡又對(duì)后鏡，紅花與容顏交相輝映，剛穿上的綾羅裙襦，繡著一雙雙的金鷓鴣。

四、賞析：

1、這首詞的韻腳有哪些?如何構(gòu)成聽(tīng)覺(jué)之美?

答:韻腳分別是“滅”“雪”“眉”“遲”，“鏡”“映”“褥”“鴣”，兩仄兩平，相互交錯(cuò)，既有整飭之美，又有變化之美，讀來(lái)朗朗上口，富于聽(tīng)覺(jué)之美。

2、詞中的物象有哪些？如何營(yíng)造視覺(jué)之美？

答：物象有“小山”“鬢云”“香腮”“蛾眉”“花”“鏡”“面”“繡羅襦”“金鷓鴣”等意象，錯(cuò)彩鏤金，精致綿密，構(gòu)成富于視覺(jué)美的境界。

3、塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

答：這首詞刻畫(huà)了美麗而寂寞的貴族女子形象。

4、作者是如何來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

答：肖像、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）、著裝描寫。

例如“懶起畫(huà)蛾眉”中“懶”字把她此時(shí)此地那種悵惘若失的情態(tài)傳達(dá)出來(lái)；“弄妝梳洗遲”中“遲”字進(jìn)而渲染她無(wú)情無(wú)緒的心態(tài)；“照花前后鏡，花面交相映”，花似人面，人面似花。花固然美，但“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝！”人面固然也美，但紅顏易老，青春難駐，只怕也跟花一樣易開(kāi)易落�。。弧半p雙金鷓鴣”，實(shí)際是反襯，她獨(dú)處深閨。滿懷惆悵，“雙雙金鷓鴣”不僅給她哀怨的心緒添上幾分酸楚和難堪，也道出她“愿做鴛鴦不羨仙”的理想。

五、作業(yè)：

1、背誦全詞。

2、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。

李華