教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并理解課文大意，感受扣人心弦的情節(jié)，在此基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
2、能夠合理地認(rèn)識(shí)文中的“狼”和“屠戶”的形象，并能給以合理的評(píng)價(jià)。
3、讓學(xué)生懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，理解文意，理解作者的寫作意圖。
難點(diǎn)：合理地認(rèn)識(shí)文中的＂狼＂和“屠戶”的形象，能給以合理的評(píng)價(jià)。
課前預(yù)習(xí)
1、借助文下注釋和工具書了解課文的意思。
2、能夠順暢的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課型及課時(shí)
1.教讀課
2.一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事講述，激趣導(dǎo)入
1、提問導(dǎo)入：（展示“狼”的圖片。）
同學(xué)們，你們讀過、聽過有關(guān)“狼”的故事嗎？（狼外婆、狼與東郭先生等）誰能說說“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？
2、激趣引讀：
同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹�、兇殘的敵人之一。昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”， 那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈覆轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
二、簡介作者及作品（出示投影）
作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》�！读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
三、整體感知
古人說過“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，又說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，告訴大家一個(gè)信息，學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵在于一個(gè)“讀”字。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”也就是這個(gè)道理。
1、教師示范背誦。
1、指名朗讀課文
讀準(zhǔn)字音，讀順全文。（屏幕顯示重點(diǎn)字）
2、散讀，齊讀。
四、重點(diǎn)研讀：
作為一篇文學(xué)作品，最吸引人的是它那驚險(xiǎn)曲折的故事情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
時(shí)間：晚
地點(diǎn)：途中
人物：一屠和兩狼
作者為什么要這樣安排，你認(rèn)為這樣安排的好處有？
---------學(xué)生討論 （渲染氣氛，突出了人與狼力量的懸殊，屠戶已是又累又餓，筋疲力盡，路上沒人，非常驚險(xiǎn)）
1、狼是本文的主角，可這兩只狼絕非等閑之輩。請(qǐng)你們從課文中找出作者對(duì)狼評(píng)價(jià)的一個(gè)詞。課文用那些句子來表現(xiàn)狼的這一特點(diǎn)的？
黠（狡猾）
綴行甚遠(yuǎn)： 試探虛實(shí)
. 一狼得骨止，一狼仍從。 補(bǔ)充體能，
后狼止而前狼又至 ： 保存實(shí)力，采用車輪戰(zhàn)
. 兩狼之并驅(qū)如故： 加快速度，
. 眈眈相向：對(duì)峙，仔細(xì)觀察，想最佳的方案，也告訴屠戶，我們不怕你。
一狼徑去，其一犬坐于前 ：等待時(shí)機(jī)（古代漢語中的某些詞在一定的語言環(huán)境中又可以臨時(shí)改變它的基本功能，作為其它類別的詞來使用，詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。）
久之，目似瞑，意暇甚：誘敵
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也：主動(dòng)出擊，運(yùn)用前后夾攻的方法。
表演1：狼眼看世界，上演兩狼對(duì)話。
[板書] 狼------黠（狡猾）
2、屠戶具有怎樣的特點(diǎn)？作者沒有說，你能否也用一個(gè)詞來形容一下。
------ 智勇
面對(duì)著這兩只狼，屠戶有過怎樣的心理？你覺得這些詞語也是為了表現(xiàn)屠戶的智勇嗎？
-------- 懼─→窘 懼之下，馬上想出應(yīng)付方法，也增加了作品的真實(shí)性
課文里那些語句反映了屠戶的這些特點(diǎn)？
------投以骨 （緩兵之計(jì)，能夠脫身）
奔 其下，弛擔(dān)持刀 （急中生智，強(qiáng)占有利地形，拿起武器，準(zhǔn)備出擊）
暴起，劈狼首 （勇敢）
轉(zhuǎn)視積薪后 （細(xì)心，考慮事情周全，沉著）
斷其股，亦斃之 （智殺兩狼）
表演2：三位學(xué)生模擬“殺狼”（動(dòng)作要到位）
[板書] 屠戶：智勇
3、齊讀最后一段。
最后一段，作者用了議論的表達(dá)方式，寫出了自己對(duì)這件事的看法。因?yàn)椋膶W(xué)作品所描寫的動(dòng)物往往會(huì)被作家賦予人的性格。你想，課文里的狼僅僅指的就是自然界的狼嗎？
同桌討論，請(qǐng)你把探討的結(jié)果告訴大家。
------禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人。作者通過這個(gè)故事，意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
五、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思：
①從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢？
②從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故�！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來狼“眈眈相向” 又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？
③如果此時(shí)兩狼有一番對(duì)話，它們會(huì)說些什么？（只要言之有理即可）
④如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？
明確：＊要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周圍有利地形擺脫對(duì)方。
＊要大聲喊救命，向周圍人求救。
＊萬一對(duì)方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫，并記住對(duì)方相貌特征，及時(shí)報(bào)警。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡潔生動(dòng)，主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、拓展延伸：（課后作業(yè)）
①請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。
③課外閱讀《聊齋志異》并收集與 “狼”有關(guān)的成語和
馬振
[《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)必修二)]相關(guān)文章：
10.必修二荷塘月色教案