學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。
3 抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4 了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1 把握作者的觀點(diǎn)，了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。
2 探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
難點(diǎn)： 理解“敬畏自然”的內(nèi)涵；了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)設(shè)想：
1 組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2 創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3 教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。
時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
課件展示三組圖片，讓生談?wù)動(dòng)^后對(duì)大自然的感受。
大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？我們究竟該用什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待自然？今天學(xué)習(xí)《敬畏自然》這一課，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。
二．自主研讀，整體感知。
1.默讀課文，積累字詞。
2.自主研習(xí)，整體感知：a.本文寫了什么內(nèi)容？飽含作者什么樣的感情？
b.對(duì)大自然的態(tài)度是什么？圈畫出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
c. 簡(jiǎn)要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解.（用“我從第___段中讀到了______”的格式來(lái)回答。）
第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。
第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、 今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)
第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。
第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。
第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。
第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。
第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
三．互動(dòng)探究，突破性閱讀。
1.作者為什么提出要“敬畏自然”呢？
理解梯級(jí)提示：
★ 在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績(jī)，舉例說(shuō)明。
★ 改造自然的同時(shí)人類有哪些違背自然規(guī)律、破壞自然的行為？大自然給人類帶來(lái)了哪些懲罰？舉例說(shuō)明。
★對(duì)人類取得的這些成績(jī)，對(duì)人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？作者的態(tài)度如何？
歸納：這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，遭致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
2.為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？
歸納：因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，都是宇宙的組成部分。雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。
四．語(yǔ)言品讀。本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？
含義：比喻、反問。掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。運(yùn)用比喻和反問形象地寫出了人類面臨的危機(jī)，催人深思。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
含義：把宇宙擬人化了,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們是與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 運(yùn)用了比喻的修辭。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系、不可分割的。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
含義：使用反問，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。
五、拓展延伸。
讀著作者這精辟的論述，理性分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？
六、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們?cè)诟脑熳匀唬米匀坏倪^程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，真正與自然和諧相處。愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。
七．作業(yè)：搜集資料，每個(gè)同學(xué)辦一份“人與自然”為題材的手抄報(bào)，增進(jìn)學(xué)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。
王麗娟
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