課時：1 教師：毛勇
導(dǎo)學(xué)
目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：閱讀課文，解決生字詞，整體感悟課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。
導(dǎo)學(xué)
重點
難點 導(dǎo)學(xué)重點：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
導(dǎo)學(xué)難點：品味排比句的作用、氣勢與激情
導(dǎo)學(xué)
方法 提問法、討論法--能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點集中，思維方向集中。
優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點，使難點形象化。
激趣、引思，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。
導(dǎo)學(xué)
過程
設(shè)計 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、自讀文章，解決生字、詞。給加線字注音。
瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 山崖（ ）
冗雜（ ） 燒灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）
戛然（ ） 閉塞（ ） 束縛（ ）
2、學(xué)生自主朗讀后，試用“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價。可填詞、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。（盡量多找）
二、課堂研討
（一）、學(xué)生閱讀課文后，明確本文的結(jié)構(gòu)。
文章按“鼓響前-- -- ”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話：
（二）、學(xué)生品讀7-12段，感知內(nèi)容。
1、精讀第7段，說說本文段使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
（排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。）
2、劃出文段中表現(xiàn)安塞腰鼓的“形”美的詞句？
如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎
3、劃出文段中表現(xiàn)安塞腰鼓的“意”美，并高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：
“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”
4、劃出文中作者運用聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的語句。
“使人想起……使人想起……使人想起……”
5、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)
明確：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。
（三）、學(xué)生默讀13-16段，分小組討論、感知內(nèi)容。
這幾段運用了 和 的修辭手法，寫出了安塞腰鼓 和
（四）、學(xué)生默讀17-21段，感知內(nèi)容。
1、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? (過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量?)
明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。
品析：‘農(nóng)民衣著包裹'、'消化著紅豆角角老南瓜'反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元氣淋漓的后生的強健有力。
2、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 (為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)
明確：江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。
（五）、學(xué)生齊讀22-27段，感知內(nèi)容。
這幾段運用了 和 的修辭手法，從力量、聲響、光影的變幻，藝術(shù)的享受上寫 。
（六）、學(xué)生誦讀28-30段，感知內(nèi)容。
當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了�！ 『喼毕駚淼搅硪粋�星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?)
明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹�，好像熾熱后的沉寂，這時'出奇地''對她十分陌生''像來到另一個星球'寫出了靜的程度，'渺遠(yuǎn)的雞啼'以動襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實寫)。
小
結(jié) 主題：
板
書
作
業(yè) 三、分層鞏固訓(xùn)練
閱讀5-16段，回答問題。
1．給選文劃分層次，并概括各層意思。
第一層：( 段至 段) 。
第二層：( 段至 段) 。
2．將“忘情了”、“沒命了”、“發(fā)狠了”三個短語填人文中橫線上，依次是
，為什么這樣排列?
3．文中括號中依次填的短語是 、 、 、 、 。
4．品味下列語句的意義：
(1)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
(2)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
(3)百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
5．第三段從 &nbs?nbsp; 方面寫安塞腰鼓，突出其情景和場面的 。
6．第四段主要用了 的修辭，突出了安塞腰鼓的 。
安塞腰鼓閱讀題答案：1．第一層：(1-9)宏偉的場面。第二層：(10-12)雄壯的聲響。2．次序略 渲染擊鼓后生瘋狂程度逐步加深。 3．略。
4．(1)突出了安塞腰鼓熱烈奔放。(2)突出了腰鼓場面的宏偉，捶擊的有力。
(3)突出了腰鼓聲的雄壯振奮人心。 5．鼓點、流蘇、腳步、瞳仁、風(fēng)姿；壯闊、豪放、熱烈。6．排比；壯闊、豪放、熱烈，富有生命激情。
教學(xué)
后記
毛勇
[《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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