《蘆花蕩》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)校：南門中學(xué)

科目：語文年級：初二時(shí)間：2011、10、20 授課教師：

參與備課成員：

課題：《蘆花蕩》課型：新授課

教材分析《蘆花蕩》是初中語文八年級上冊第一單元的一篇小說，它是現(xiàn)代小說家、散文家孫犁寫的一篇富有傳奇色彩的小說。講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個(gè)年近六十的干瘦的老頭子的“英雄的行為”，顯示了我們民族的英雄性格，跟孫犁的大多數(shù)小說一樣，散文化的結(jié)構(gòu)，詩化的語言是課文的主要藝術(shù)特色。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

①理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。

②感知老頭子的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

③揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語言。

過程與方法：

通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象；通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點(diǎn)，揣摩景物描寫，品味語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)記字詞，感知人物形象。

2、展開想象，體驗(yàn)人物心理。

教學(xué)難點(diǎn) 體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。

問題設(shè)計(jì) 1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。

3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。

4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？

5、你認(rèn)為本文的主題是什么？

核心語句 1、夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

2、第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開的離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個(gè)鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯(cuò)。水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個(gè)干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地?fù)沃�，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個(gè)一個(gè)投進(jìn)嘴里去。

3、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

策略方法感知、品讀中引導(dǎo)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

課前預(yù)習(xí) 1、掌握生字詞。

2、閱讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程 1、整體感知 2、品味賞析

3、重點(diǎn)研讀課文部分內(nèi)容 4、小結(jié)

教學(xué)

內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 時(shí)間

分配設(shè)計(jì)

意圖

創(chuàng)設(shè)情境

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