記敘文閱讀答題技巧及套路中考復(fù)習(xí)(九年級(jí))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、答題竅門口訣

散文閱讀，無非就是為了答題和得分。

然而，散文內(nèi)容千變?nèi)f化，唯有核心不變。

答題竅門口訣：做閱讀在原文找答案，跟著中心走，要啥啥都有。一定要知道文章的中心，在運(yùn)用答題術(shù)語，緊扣中心回答。

考試閱卷時(shí)，老師只看答題點(diǎn)給分，看得很快，所以，答題時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)中心，不然答再多也是無用的！然而，答題點(diǎn)往往都與中心緊密關(guān)聯(lián)，所以，文章的中心就是你答題的重心�。�！

二、2012年中考語文散文閱讀預(yù)測及策略

1. 散文選文仍然會(huì)注重豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，作品還往往具有較強(qiáng)的藝術(shù)性既能使學(xué)生在閱讀中得到思想上的收益，又能讓學(xué)生受到美的熏陶。

注重考察學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力以及對(duì)文章思想內(nèi)容的理解把握。

2. 抓好閱讀能力訓(xùn)練。

A注意整體閱讀策略：

一看“ 標(biāo)題”二抓“文眼”三抓線索：時(shí)間、空間、物品、事件、事理、感情等均可以成為文章的線索。四看創(chuàng)作背景。五抓文章的關(guān)鍵句、重點(diǎn)句和中心句。

從內(nèi)容上看，要抓能揭示文章題意、主旨的語句，如能概括段意的句子。

B強(qiáng)化審題意識(shí)，提高審題能力。如:“這樣寫有什么好處？”即要先明確技巧（“怎樣寫”），再分析作用（技巧本身的作用）

3.抓好散文閱讀知識(shí)積累，準(zhǔn)確記住常用答題術(shù)語。

4.抓住成都中考常見散文題型答題技巧，進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。特別注意以下題型答題模式。

(1)不同的段落或句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

理解句子的含義、詞語的含義與作用。

（2）概括文章內(nèi)容。

（3）題目含義及作用。

(4)使用不同人稱的好處。

(5)鑒賞句子。

從修辭的角度，看用了什么修辭方法，有何表達(dá)效果。

從煉詞的角度，簡潔生動(dòng)、富有概括力。

從句式特點(diǎn)，是否使用了特殊句式，如設(shè)問、反問、祈使句、感嘆句。

從蘊(yùn)含的深層含義，是否運(yùn)用雙關(guān)義、引申義、比喻義。

(6)寫作手法及作用。

(7)寫啟示感悟發(fā)揮題

三、特別注意以下題型答題模式

1、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面： ①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從內(nèi)容、主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

例題1：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過�！闭堈f說這句話在文中的作用。對(duì)“作用”的解答，我們從三個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說明他是一個(gè)可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)土人與人之間的冷漠無情”。

例題2：.文章開篇寫我將楊木樁“順手捎回” 任意一插的情形,結(jié)尾卻寫“我雙手摟著它,如同在撫摸一個(gè)冬天的童話�！� 這樣寫矛盾嗎?為什么? (5分)

答：(5分)不矛盾(1分)。這樣寫形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)楊木樁的情感變化過程(1分)。文章開頭寫我對(duì)楊木樁的隨意,不僅顯現(xiàn)了它的普通與不引人注目,而且為下文寫楊木樁的特點(diǎn)和抒發(fā)自己對(duì)它的喜愛與贊頌之情作了鋪墊（1分）；結(jié)尾這樣寫抒發(fā)了對(duì)楊木樁生命成長的驚嘆與景仰之情(1分)。首尾相扣,突出了文章的主旨(1分)。(語意相近即可)

記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

例題3：10. 文中對(duì)父親的語言行動(dòng)進(jìn)行了多次細(xì)膩而生動(dòng)地描寫 , 使父親的形象栩栩如生。請從文中畫線的 A、B、C 三處中任選兩處 , 簡要分析這些描寫表現(xiàn)了父親怎樣的性格或心理 ?(6 分 )

答： (6分 ) 示例:A 這幾句話從父親 “ 劈手奪桃子 ”“ 瞪我一眼 ”“ 掏桃子 ”“ 蹭了蹭 ” 這些細(xì)節(jié)描寫 ( 動(dòng)作描寫 ) 中形象地表現(xiàn)出父親節(jié)約克己的性格。 ( 或 : 這幾句話從父親的動(dòng)作和語言描寫中 , 形象地表現(xiàn)出父親節(jié)約克己的性格。 )

B. 這幾句語言描寫形象地表現(xiàn)出父親對(duì) “ 我 ” 能考上縣中而由衷高興的心理及對(duì)女兒殷殷的希望。

C. 這句對(duì)父親的語言描寫 , 表現(xiàn)出父親為“ 我 ” 的成長而感到的一份獨(dú)有的自豪和快樂 , 也顯出父親對(duì) “ 我 ” 深深的愛。 ( 任選兩處分析 , 每處分析能準(zhǔn)確指出描寫手法計(jì) 1 分 , 能圍繞此方法結(jié)合文意分析且言之有理 , 可計(jì) 2 分 , 否則酌情扣分。 )

2、文段中事例的概括：

（１）、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

（２）、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

　　格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

例題4：9. “我”對(duì)父親看法的改變源于“ 我 ”的兩次感動(dòng)。請結(jié)合文意概括出讓“ 我”感動(dòng)的具體內(nèi)容。 (4 分 ) 第一次感動(dòng)是: 第二次感動(dòng)是:

答：(4 分 ) 第一次感動(dòng)是 : 父親不偏心 , 在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓“我”讀書；第二次感動(dòng)是: 在烈日下，看見父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩。 ( 語意相近 , 扣住重點(diǎn)即可計(jì)分 , 不夠準(zhǔn)確酌情扣分 ) 。

3、理解文章標(biāo)題的含義及作用

題目含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這類試題多以簡答題形式出現(xiàn)，考查的角度有：標(biāo)題的深刻含義；擬寫標(biāo)題；分析多義；理解深義；題眼展現(xiàn)等。文章的題目，絕不是可有可無的信息，一般來說，它都會(huì)直接或間接地對(duì)我們有所啟迪，并提供一些有益的幫助。

1.理解標(biāo)題與主題的關(guān)系。文章的標(biāo)題與主題存在著較為密切的關(guān)系：①有的標(biāo)題直接揭示主題，所謂標(biāo)題即主題。這類文章以議論文為多。近幾年的中考，議論文閱讀考查題中尚沒有出現(xiàn)標(biāo)題含義理解的題目。②有的文章標(biāo)題形象地暗示主題。③有的文章標(biāo)題引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思，如《誰是最可愛的人》。后兩類文章以散文和小說居多。

2.透過表象，善于聯(lián)想。散文、小說的標(biāo)題往往不像議論文、說明文那樣直截了當(dāng)，而是很含蓄地傳達(dá)著作者的寫作意圖和思想感情。因此，其標(biāo)題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。

3.整體感知，善抓點(diǎn)題句。閱讀文章要有整體感知的能力，在對(duì)文章整體感知的前提下，才能提煉文章的內(nèi)涵。文章的標(biāo)題不是游離于內(nèi)容之外的，而文章中的點(diǎn)題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會(huì)收到事半功倍之效。

標(biāo)題的含義和作用：

（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

　例5、文章標(biāo)題“走一步再走一步”有何深刻含義？

［參考答案］面對(duì)生活中的困難，不退縮，把大的目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，在一個(gè)一個(gè)的實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到目標(biāo)。

例6、文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？

［參考答案］①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；②六個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展開）；③六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間深厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)。

［解題指導(dǎo)］此題著眼于考查考生對(duì)文章題目以及文章行文線索的理解。需要注意的是：記敘文的題目一般與文章中心、線索有密切關(guān)聯(lián)，有時(shí)也與文章的寫作意圖有關(guān)，而此題恰恰兼具這些方面的特點(diǎn)。一定要在閱讀全文、深刻把握主旨的基礎(chǔ)上考慮答題。答題時(shí)，力求全面，不只要抓住一點(diǎn)。

［解題誤區(qū)］分析不全面，要點(diǎn)有遺漏。

4、使用不同人稱的好處

第一人稱: 是作者在敘述故事的時(shí)候，把自己當(dāng)做故事的見證人寫進(jìn)文章中，甚至把自己當(dāng)作故事中的某一人物，通過“我”把整個(gè)故事傳達(dá)給讀者，這樣可以給讀者一個(gè)真實(shí)親切的感覺，容易引起共鳴。

第二人稱：使讀者有一種與作者對(duì)話溝通的感覺, 能夠更好地抒發(fā)自己的情感。

第三人稱: 作者站在“第三者”的立場，把故事中的人物稱作“他”用敘述他人的事情的口吻，把故事傳達(dá)給讀者，這種寫法發(fā)揮空間相對(duì)要大，可以從多方面敘述、描寫，充分說明和分析故事中人的心理活動(dòng)。

5、表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用分析：

1、擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作、使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

2、比喻手法：把什么比作什么，形象生動(dòng)，簡潔凝練地描寫事物，講解道理。

3、夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

4、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了……的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

5、對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表達(dá)文章的主題（要具體分析）。

6、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。