備課定稿
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞，翻譯課文。
2、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容。
過程與方法
3、加強(qiáng)誦讀，在吟誦中感悟文章主題。
4、自主研讀，學(xué)習(xí)批注閱讀。
5、合作探究，在討論交流中互動(dòng)學(xué)習(xí)。
情感目標(biāo)
6、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
7、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文章通過描繪景物和陋室的生活所表達(dá)的情感和志趣，品析文章的語言美和手法美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解短文的寓意，能與作者進(jìn)行對(duì)話。
設(shè)計(jì)理念；
張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論。打造美讀、美教的課堂模式。
教學(xué)方法：課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法
課時(shí)安排：1課時(shí)
授課人： 任定華
授課時(shí)間：2012-3-7
授課班級(jí)：八年級(jí)
教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入營造美
1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。
2、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。
二、美文三讀：
一讀：把課文讀通、讀順。
1、欣賞課文錄音。
2、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓、語調(diào)與感情，讀出韻味。
二讀：生利用文下注釋自由輕聲譯讀課文，不懂的地方做標(biāo)記。
檢查，交流。（重點(diǎn)字詞可以由教師提出來）
三讀：讀出文章的音樂美。
1、男生齊讀課文。女生思考：他們剛剛讀課文時(shí)讀怎么樣，為什么會(huì)這么上口呢？
明確：這篇文章是押韻的。先找出文章的韻腳：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭，明確基本押ing韻，“馨”除外；再找一找押韻的規(guī)律：一般偶句末字押韻。
2、女生齊讀課文。男生思考：這篇文章讀起來瑯瑯上口，除了押韻，還有沒有別的原因？
明確：文章多用對(duì)偶手法，句式整齊，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。
過渡語：一篇美文光有形式之美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這正如一位美麗的姑娘不僅要有光鮮的衣著，更要有一顆美麗的心靈。那這篇文章的內(nèi)容美不美呢？
三、問--細(xì)讀句子發(fā)現(xiàn)情感美
我們?cè)賮砑?xì)細(xì)分析下課文，我問大家一些問題。（此處由學(xué)生自己問，沒有問到的可由教師補(bǔ)充預(yù)設(shè)的問題。）
1、大家說說，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫文章的目的是什么呢？那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫作目的的語言么？文章是怎么樣引出“德馨”的呢？前兩句是用了什么樣的修辭手法？
2、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢？
3、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋，又為什么寫“南陽……，西蜀……”？有什么作用？（用類比的方法從而突出陋室不陋）
4、最后一句孔子的話是什么意思？
（用“何陋之有？”反問，言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng)，更好表達(dá)了作者不慕榮利、安貧樂道的精神，是全文的點(diǎn)睛之筆。）
四、試--解決問題、共同探究結(jié)構(gòu)美
根據(jù)大家發(fā)言整理成板書：
設(shè)喻引題 山 水 喻 陋室
仙 龍 喻 德馨
陋室銘
安貧樂道
高潔傲岸
環(huán)境清幽（景）
陋室不陋 交往高雅（友）
生活恬適（趣）
古賢自喻 反問點(diǎn)題
五、牛刀小試--巧取雅稱創(chuàng)造美
美好的時(shí)光總是那么短暫，轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了，離別在即，你不想留下點(diǎn)什么紀(jì)念嗎？老師有個(gè)建議，你可以給劉禹錫的陋室起一個(gè)雅稱，比如──清心齋；也可以給劉禹錫送一塊匾額，比如──室陋德馨。起名時(shí)要說說根據(jù)。
六、評(píng)--對(duì)話作者表現(xiàn)美
時(shí)間真快，不想說再見，也得再見了。對(duì)于劉禹錫的遭遇，我們想對(duì)他說些什么來鼓勵(lì)他一下，學(xué)生思考后說話。
七、課后練習(xí)鞏固美
1、將“劉公，我想對(duì)你說……”整理成一篇隨筆。
2、背誦全文給你的父母聽。
邢修海
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