學習目標
1．速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。
2．抓住細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。
3．激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
重點 速讀課文，理清故事情節(jié)，概括內(nèi)容要點。
難點 抓住細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。
第一課時
一、導入并明確學習目標（2分鐘）
失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！
首先請看本課學習目標：
1．速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。
2．抓住細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。
3．激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
二、指導自學（2分鐘）
1快速默讀課文，分小組合作，按下列提示快速捕捉文章信息。
（1）.按時間順序，尋找文中關(guān)鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件。
（2）.按地點轉(zhuǎn)移，追蹤斯科特一行“漸近極點-----到達極點------返回”的蹤跡。
（3）.按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨和其他三人犧牲的情形。
2.在捕捉以上信息的基礎(chǔ)上概括文章的主要內(nèi)容，然后復述課文內(nèi)容。
三、學生自學，教師巡視。（8分鐘）
四、檢查學生自學效果。（5分鐘）
指名學生展示自學成果，其他學生更正補充。
。
五、引導學生更正、指導學生運用。（8-10分鐘）
學生自由更正，讓他們各抒己見；引導學生討論，說出錯因及更正的道理；指導學生歸納。
六、作業(yè)（10分鐘）
1.進一步鞏固本課生字詞。豐富自己的語言積累。
2.思考：這個“悲劇”之所以“偉大”的原因。
第 二 課 時
一、 明確目標（1分鐘）
抓住細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，感受悲劇的偉大之處----崇高美。
二、 指導自學（1分鐘）
速讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的地方，令人難忘的細節(jié)。并說說為什么讓你感動。
三、學生自學，教師巡視。（8分鐘）
四、檢查學生自學效果。（10-15分鐘）
1..圈點勾畫感動人心的細節(jié)，并說說使你感動的原因。
如：①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務(wù)。 （科學家博大的胸襟讓人嘆服。）
②負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？ （科學家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。）
③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。 （科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。）
④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。 （科學家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。）
（指導學生品味細節(jié)，細心領(lǐng)悟.。教師應(yīng)及時肯定鼓勵，適時點撥引導。如此，使得課堂學習既有內(nèi)容理解的準確深刻，又有學生參與學習、能力訓練的充分有效。使學生感性認識得到理性的升華。）
2..理解課題《偉大的悲劇》深刻含義。
明確：斯科特一行無疑是人類科學探險史上最為悲壯的一幕。雖然這是一場悲劇，但在隊員們身上所展現(xiàn)出來的敢于挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我，勇于實現(xiàn)生命價值的精神，也是我們整個人類最為偉大的精神，是只有我們?nèi)祟悶榱藗ゴ蟮氖聵I(yè)面對死亡才能夠具有的一種偉大的精神，他們是人類最偉大的英雄！
3..體驗反思：
思考討論：
（1）這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的？（品悟關(guān)鍵語句，體會作者思想感情）
這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷�，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感奮。
（2）讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們該怎樣看待成��？請動筆寫下你的認識和感受。
生自由發(fā)言。
師：同學們的發(fā)言讓我感動，請同學們允許我引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話來表達我們對英雄的敬仰和哀悼：
“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍的隊神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！”
茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，讓我們記住他們的名字！讓英雄永遠活在我們心中！
生：（齊）斯科特、奧茨、威爾遜、埃文斯、鮑爾斯
（“讀書是為了明理”學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好的確立正確的人生態(tài)度）
五、作業(yè)：
寫一篇讀后感
板書設(shè)計
遲到一月，絕望而歸 勇于探索
堅毅執(zhí)著
歸途遇險，悲壯覆滅
誠實守信
悲劇 偉大
團結(jié)協(xié)作
臨終遺信，情系親朋
無私的愛
魂留南極，世人敬仰
鄒斌
[《偉大的悲劇》教學設(shè)計 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
4.偉大的悲劇教案