《皇帝的新裝》教學稿導學案(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-4-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學目的】

1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2、感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)學生的想象力。

3、學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。培養(yǎng)學生敢于說真話的品格。（教學重點）

【課時安排】2課時

第一課時

教學內(nèi)容：理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

一、導入新課

課本�。簩W生表演精彩片段：游行，導入新課。

二、獨學

1、速讀課文，解決字詞

給下列加點字選擇正確的拼音：

（1）.稱贊（）稱職（）稱桿（）A.chèn B．chēng C．chèng

（2）．差使（）差錯（）差不多（）參差（）A.chā B．chà C．chāi D．cī

（3）．走著（）高著（）著急（）著眼( ) A.zhāo B．zháo C．zhuó D．zhe

（4）．圈定（）豬圈（） A.juàn B.quān

（5）．關(guān)系（）系上（） A.jì B.xì 注意“御聘”字形

2、精讀課文，梳理情節(jié)

（1）童話知識了解：

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

（2）作家作品

安徒生(1805~1875)，19世紀丹麥文學的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。

童話并不直接說明一個道理，而是通過曲折動人的故事情節(jié)揭示生活中的美與丑、真與假、善和惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？通過怎樣的線索來組織故事情節(jié)的呢？分別在橫線上填上不同的詞。

全文以________為線索，故事情節(jié)是如：愛新裝--_________--_________--_________--_________

三、群學

1、讀--朗讀課文。

指導學生分角色朗讀課文。組內(nèi)對子相互朗讀。（要求）分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。

A、用普通話朗讀，口齒清楚，準確表達語氣。

B、聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事的大致情節(jié)。

C、人物的心理活動，也要由角色朗讀，但聲音可以適當放低，似乎是自言自語。

2、寫--理清情節(jié)

劃分故事情節(jié) （與獨學2同）

3、講--復述課文

要求抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話的語氣。

4、思--展開聯(lián)想

討論：你讀了這篇童話故事，受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想嗎？

5、結(jié)--閱讀小結(jié)

閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，從情節(jié)入手，按開端----發(fā)展-高潮---結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。

四、展示

隨機抽兩個對手組朗讀比賽，讀23-36段。師生點評，指導朗讀

五、檢測

1、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

滑稽（）賞賜（）欽差（）妥當（）呈報（） bì（）下愚蠢（）

xūn（）章 kuǎn （）待 yù pìn（）

2、形似字注音組詞。

（1）銜（）________ 街（）________ 衍（）________

（2）辨（）________ 辮（）________ 辯（）________

（3）睜（）________ 掙（）________ 箏（）________

（4）騙（）________ 偏（）________ 翩（）________

3、劃出下列句中的錯字，并改在后面的括號內(nèi)。

（1）頭一天夜晚，兩個騙子整夜點起十六支以上的臘燭。（）

（2）這兩個家伙正在以全幅精力織布，但是一跟絲的影子也看不見。（）

（3）于是他們就把色采和稀有的花文描述了一翻，還加上些名詞。（）

（4）他即不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園--除非（）

為了去炫要一下他的新衣服。

4、《皇帝的新裝》的作者是________，________人。他一生創(chuàng)作________多篇杰出的童話作品，包括________、________、________，成為________的兒童文學家。

5、皇帝被騙的原因有很多，下面列舉的原因中，最根本的原因是（）

A．自己生活奢侈，只想穿新衣。B．因為兩個大臣說謊騙皇帝。

C．自己既愚蠢，又愛虛榮。 D．宮廷里的大小官員、騎士都在阿諛奉承，無恥獻媚、討好。

6、仿照例句，用畫線的詞，再寫一段話。

他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘坐馬車去游公園--除非是為了去炫耀一下他的衣服。

7、以“新裝”為中心詞，在前面加上一個適當?shù)脑~，寫出本文故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

8、“任何不稱職或愚昧得不可救藥的人，都看不見這衣服”一句，在故事情節(jié)發(fā)展中起了什么作用？

第二課時

【教學內(nèi)容】學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。培養(yǎng)學生敢于說真話的品格。

一、導入

二、自主合作學習

1、仔細閱讀課文，找出描寫騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點？

人物動作描寫心理描寫語言描寫神態(tài)描寫性格特點

騙子

老大臣

誠實的

官員

皇帝

小孩

2、再讀課文，考慮：大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪兒？（提示：從人物描寫和句式上來看）由以上寫法，你得到了寫作方面的哪些啟示？

3、小組討論：我們身邊有沒有“皇帝”這樣的人？有沒有類似的愚蠢行為？假如是你怎么做？

三、展示

四、檢測

1.圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙。

(1)他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園--除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里�！钡谝痪鋸娬{(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。

(2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了�！被实巯�。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當�；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧保窟@段自相矛盾的心理活動說明了什么？

(3)“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情�！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？

2、閱讀下面的文章，完成題后練習。

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣--他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。

這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢�；实鬯械囊路䦶膩頉]有獲得過這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”

“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說�；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把游行大典舉行完畢�！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

（1）．第二節(jié)中加點的“這樣的稱贊”指的是什么？

（2）．文章第二節(jié)畫線的句子一連用了四個感嘆號，有什么作用？

（3）．皇帝、內(nèi)臣和百姓明明沒有看到新裝，他們?yōu)槭裁匆f假話，裝出都看見新裝一樣？