中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

人文關(guān)懷不可少,情到真處才動(dòng)人--《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)案例 (人教版高三)

發(fā)布時(shí)間:2016-8-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 【教學(xué)案例一】

【案例描述】

語文課常通過老師引領(lǐng)學(xué)生解讀課文,使學(xué)生不光知其闡釋了什么、怎樣闡釋,還要使文中閃爍的思想光華、人文情懷去感染影響學(xué)生,但學(xué)生未必肯領(lǐng)這份情。

《世間最美的墳?zāi)埂肥菉W地利作家茨威格訪俄拜謁托爾斯泰墓時(shí),被墳?zāi)沟臉闼丶巴高^樸素流露的偉大精神震撼了,他借游墓抒發(fā)了對(duì)托爾斯泰的崇敬之情。教學(xué)時(shí),我著意讓學(xué)生感受課文的動(dòng)人之處,上到“這個(gè)比誰都感到被自己聲名所累的偉人,就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了”時(shí),不惜打破慣例,花了十來分鐘的時(shí)間,講托翁為了實(shí)踐他的平民化的思想在八十三歲那年的一個(gè)凌晨悄悄地從家里出走,卻因奔波、勞累和天氣的陰冷患上了肺炎,最后客死一小車站的經(jīng)歷。講述時(shí),同學(xué)們深為托翁的不幸而悲哀,又深為他平民化的追求而感動(dòng)。課文解讀完了,我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)練習(xí)題:學(xué)了這篇課文猶如到托墓作了一次吊唁,如果你也是憑吊者,讓你在留言本寫下感受,你會(huì)怎樣表述呢?一分鐘后即有同學(xué)寫成,“托爾斯泰,我們敬愛您!薄叭绻梢裕以赣肋h(yuǎn)陪伴在你身邊!薄熬退惆讶窖蟮乃嫉钩鰜,也澆不滅我對(duì)托爾斯泰的熱愛之情!贝蟛糠滞瑢W(xué)抒寫了對(duì)托爾斯泰的敬重、熱愛,但也出現(xiàn)了不和諧的音符,有兩個(gè)學(xué)生在板演時(shí)分別寫了:“要是將墳上的草扒開,我想,那墳中肯定連灰也沒有了!薄盁o甚特別,仿佛看見一頭牛在啃一塊骨頭,給人心理落差極大!笨粗谙旅娴穆犝n老師和同學(xué),我不知該如何啟發(fā),只感到一盆冷水澆下來,原先的從文本中汲取的那種神圣、崇高感蕩然難存。

課后,我找了那兩個(gè)同學(xué),下面是我與倆生的對(duì)話記錄整理。

--“課文說那極為樸素的墳?zāi)故鞘篱g最美的墳?zāi)梗鋵?shí)肯定連灰也沒有了,美麗的是托爾斯泰而非墳?zāi)!?/p>

“人們參觀這么個(gè)不顯眼的小土丘,只是因?yàn)樗峭袪査固┑膲災(zāi);覺得它美麗,也因?yàn)樗峭袪査固┑模艜?huì)有心理上的極大的落差。除此之外就沒有別的,說它美麗,對(duì)它崇敬,全是矯情而已。”

“是的,茨威格正是借游墓來表達(dá)對(duì)托爾斯泰崇敬,并且透過這墓向人傳達(dá)了托爾斯泰精神的不朽。這是文章的一種寫法--借物抒情!薄霸O(shè)想一下,如果托爾斯泰的墳?zāi)顾魄鼗柿臧銡馀伞⒔鹱炙阈蹅,茨威格游后的感受又?huì)怎樣?”

--“雄壯、偉大。”倆人近乎齊聲說。

“是啊,茨威格可能會(huì)以為轟轟烈烈活著的人,死后也該有與他名聲相應(yīng)的安葬形式。但還會(huì)有那么一種‘劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情’的感受嗎?但現(xiàn)在托爾斯泰選擇了這么幽僻的樹林,這么一方不顯眼的小土丘來埋葬自己,你不覺得他不平凡嗎?”

--學(xué)生支吾。追問:“不平凡是不是一種美麗?”

--“那周恩來、鄧小平連尸骨都不留,骨灰撒于山川江河,不是更徹底的美嗎?”

“是的,所以人們稱周恩來為大地的兒子,有良知的中國人崇敬鄧小平。但我們不能以此否定寄托著作家生前愿望、閃耀著作家人格光華的墳?zāi)沟牟幻姥。?/p>

--學(xué)生沉默!霸凇迫说臉闼亟d住任何一種觀賞的閑情,并且不容許大聲說話的墳?zāi)骨啊,你們卻用這種語言來表述不覺得粗俗嗎?”兩學(xué)生面露愧色。

【案例評(píng)析】課堂上,我們常會(huì)遇到“倔強(qiáng)”的學(xué)生,課文所表述的,老師上課所闡釋的他不是不懂,但他有自己的感受,不愿輕易茍同,不愿人云亦云。特別是一些人文情懷強(qiáng)烈的文章,因?yàn)閷W(xué)生缺少相應(yīng)的生活積淀,相應(yīng)的感知能力又較貧乏,不能沉浸其中,該大力歌頌的他覺得虛偽,該大悲的地方他會(huì)以為計(jì)較,總之,給人一種冷眼看課文的感覺。此種“冷血”現(xiàn)象的形成,其原因是多方面的、綜合的,但作為語文老師,該是人文思想的傳播者,當(dāng)站在講臺(tái)上的“傳經(jīng)受道”不為人接受時(shí),該在走下講臺(tái)后,與他們作平等的交流,以期再獲啟發(fā)。美國組織行為學(xué)的權(quán)威斯蒂芬.P.羅賓斯告訴我們:“坦誠、開放、面對(duì)面的溝通使員工們覺得領(lǐng)導(dǎo)者理解自己的需要和關(guān)注,他們同呼吸共患難,使說者到聽者以及聽者再回到說者的角色轉(zhuǎn)換十分流暢!睅熒g的溝通又何嘗不是如此?教師向全班同學(xué)施教,可看作是自上而下占主導(dǎo)地位的溝通。教師作為信息的傳達(dá)者,其目的在于引起學(xué)生的共鳴并期待采納自己的認(rèn)識(shí);而學(xué)生作為信息的收受者,如果對(duì)文本內(nèi)容抱淡漠態(tài)度或?qū)蠋煈延胁恍湃胃校敲此蜁?huì)淡化、歪曲甚至拒絕此項(xiàng)溝通所要求的反應(yīng),終使教學(xué)失去應(yīng)有的效果。面對(duì)面的雙向交流的最大益處是能起到確實(shí)的溝通,而且可以有多方面的反應(yīng)重新估計(jì)事情的情況,以及從不同的角度觀察問題的所在,同時(shí),透過雙方的意見表達(dá),可以增進(jìn)彼此的了解,建立良好的人群關(guān)系;仡櫳侠,教師先讓學(xué)生一吐心中所思,再說他們“與眾不同”的看法,爾后點(diǎn)明“墓以人美麗”即是“借物抒情”的寫法,再為托爾斯泰的墓另設(shè)風(fēng)格,讓學(xué)生談感受,最后,點(diǎn)出不平凡即是一種美麗。其實(shí),教師與學(xué)生面對(duì)面時(shí)所傳授的基本還是課堂里已傳達(dá)的信息,并未加入較多的新信息,卻能使學(xué)生扭轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí),其主要原因是改變溝通的方法。面對(duì)面的溝通,使師生間的距離更加接近,距離上的接近能換取更多感受上的接近,它不失為課堂教學(xué)的有意補(bǔ)充。

轉(zhuǎn)換角度、角色互換看課堂

--長(zhǎng)沙市第21中學(xué)馮力文

【教學(xué)案例二】

在公開課或示范課后,學(xué)校往往會(huì)組織有關(guān)教師圍繞課題,展開說課、評(píng)課活動(dòng),并且還通過名師的點(diǎn)評(píng),取其精華,剔其糟粕,借以發(fā)揚(yáng)光大教學(xué)藝術(shù),提高課堂教學(xué)效益。然而,教師們審視課堂教學(xué)的角度,難免會(huì)從單一的教師視角來品評(píng)教師的教法,這樣,對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)往往會(huì)有失偏頗。所以,我們能否換一個(gè)角度,從學(xué)生的學(xué)法角度來重新審視教師的課堂教學(xué)呢?

[案例描述]

上完公開課《失街亭》后,正好是第二天的作文課。為了聽聽學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)的意見和建議,也是為了更好地弘揚(yáng)教育民主,我大膽地嘗試讓學(xué)生以“我看老師的課堂教學(xué)”為內(nèi)容的話題作文,讓學(xué)生暢所欲言,或褒或貶,為老師以后能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

話音剛落,同學(xué)們嘁嘁喳喳地開始議論,有的說老師的葫蘆里埋的是什么藥;也有的說老師的課挺受同學(xué)們歡迎的,我們很滿意;也有的同學(xué)說這事真新鮮,哪有學(xué)生評(píng)老師課的……

一陣議論過后,我開始以誠懇的言辭告訴同學(xué)們,學(xué)無止境,教無止境,為了讓我的課在以后能更受同學(xué)們的歡迎,請(qǐng)同學(xué)們多提意見。也許是“精誠所至”吧,幾分鐘后,不少同學(xué)開始奮筆疾書。兩節(jié)課后,我虔誠地捧著厚厚一疊的作文,快步來到辦公室,泡上一杯香茗,打開一本摘記本,如饑似渴地開始仔細(xì)翻閱起學(xué)生的作文。

以下是筆者從學(xué)生作文中摘錄的提要:

學(xué)生歐陽波:老師的課確實(shí)講得很精彩,這一點(diǎn)大家是公認(rèn)的。今天又坦誠布公地讓我們來評(píng)價(jià)您的講課藝術(shù),真讓我們由衷地敬佩您的教學(xué)民主。說真的,從小學(xué)讀到高中,沒有一位老師主動(dòng)讓我們來對(duì)他的課堂教學(xué)進(jìn)行“品頭論足”。就這一點(diǎn),您是第一個(gè)。就近日學(xué)習(xí)的《失街亭》一課而言,您以一曲震撼人心的電視劇《三國演義》的片尾主題歌,拉近了《失街亭》與四大名著之一的《三國演義》的距離,也拉近了您和同學(xué)們的心。我認(rèn)為這樣“導(dǎo)入”課文的方法別具一格。我還記得前不久上的《陳奐生上城》,您是采用魯迅小說《阿Q正傳》中“精神勝利法”來導(dǎo)入新課,讓我們認(rèn)識(shí)到阿Q并沒有如小尼姑所罵的那樣“斷子絕孫”;學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí),您是用該作家的名篇《羊脂球》開篇,讓我們對(duì)法國婦女的悲慘命運(yùn)的了解更為具體、深刻;學(xué)習(xí)《門檻》時(shí),您是用多媒體制作了俄國著名作家的肖像群,讓我們?cè)谕袪査固、高爾基、普希金、屠格涅夫、奧斯特洛夫斯基中猜出《門檻》的作者……老師的“開篇”藝術(shù)真像魯迅的小說,做到“一篇一個(gè)樣”,既能夠緊扣教材內(nèi)容,又能激發(fā)同學(xué)思維,教學(xué)效果顯著。

學(xué)生余婷:我記憶最深的是,老師在上課時(shí),始終扣住“為《失街亭》一課擬定回目”這一學(xué)習(xí)總目標(biāo)。我們圍繞著人物形象的分析,經(jīng)過激烈討論,擬定了如下四個(gè)回目:

一、馬謖大意失街亭,孔明揮淚斬馬謖

二、馬謖狂妄失街亭,孔明忍痛斬馬謖

三、馬謖紙上談兵失街亭,孔明嚴(yán)明軍紀(jì)斬馬謖

四、馬謖拒諫失街亭,孔明執(zhí)法斬馬謖

您能結(jié)合課文中的細(xì)節(jié)描寫,歸納出以下絕妙的回目,讓我們心服口服,并贊嘆不已:

馬謖“三笑”失街亭,孔明“三哭”斬馬謖

通過集體討論,我們深深懂得中國古代長(zhǎng)篇章回體歷史小說在刻畫人物形象時(shí),常常采用傳神的細(xì)節(jié)手法,通過寥寥幾筆的神態(tài)描寫,就能將人物形象刻畫得栩栩如生。

學(xué)生葉彥:當(dāng)老師講到“失街亭”誰之過時(shí),同學(xué)們意見分歧較大,有的認(rèn)為是馬謖之過,誰讓他只會(huì)紙上談兵;有的認(rèn)為是諸葛亮之過,誰叫他用人不當(dāng)……正在大家意見分歧之時(shí),您能以廣博的知識(shí)講述《三國演義》中,馬謖曾在“七擒七縱孟獲”時(shí),為諸葛亮出過“攻心為上”的“攻心術(shù)”,曾為諸葛亮出過“離間計(jì)”,成功地挑起了曹魏之間的不和。通過您的講解,大家恍然大悟:馬謖并非等閑之輩,諸葛亮理應(yīng)引咎自責(zé)。

學(xué)生陳洋:老師為了更好地分析人物形象,讓我們模擬人才招聘會(huì),以企業(yè)招聘員工的方式,來廣聘《失街亭》中的各路人才,這個(gè)想法很好。同學(xué)們以第一人稱的手法,分別模擬“馬謖”、“諸葛亮”等人物,去參加應(yīng)聘。但是,整個(gè)過程用了不到十分鐘的時(shí)間,討論無法深入展開,有追求形式之嫌。建議老師利用一節(jié)課的時(shí)間,來設(shè)計(jì)一堂語文活動(dòng)課,美其名曰“人才招聘會(huì)”,效果會(huì)更好。

學(xué)生陳子山川:良好的開端是成功的一半!皩(dǎo)入”作為課堂教學(xué)的起始部分,在課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位。無論老師如何煞費(fèi)苦心地去設(shè)計(jì),教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何叫人拍案叫絕,但這總歸是教師的作品。就如《失街亭》的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可謂精彩至極,但這畢竟是老師的表演。若課堂教學(xué)缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,沒有讓學(xué)生積極參與課堂導(dǎo)語,最好的“導(dǎo)語”也無非是精美的擺設(shè)。所以,我的意見是:將課堂教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和導(dǎo)入過程都讓我們學(xué)生來完成。比如在學(xué)習(xí)小說和戲劇單元的課文時(shí),我們最感興趣的是故事的情節(jié)和作者的有關(guān)情況。如果老師讓我們同學(xué)自己設(shè)計(jì)導(dǎo)語,好奇心和求知欲會(huì)促使我們?cè)谡n外主動(dòng)積極地去收集資料,在努力拓寬知識(shí)面的同時(shí),我們會(huì)把同學(xué)們最感興趣的、最有意義的、對(duì)理解作品最有用的東西告訴大家。而收集和處理信息的過程,本身就是學(xué)習(xí)的過程,F(xiàn)在提倡“研究性學(xué)習(xí)”,不也是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力嗎?另外,我們同學(xué)自己來設(shè)計(jì)導(dǎo)語,還具有增強(qiáng)概括力、表現(xiàn)力,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣等作用。為了讓我們的語文課堂氛圍更融洽,更民主,更開放,為了讓課堂教學(xué)效果更好,不妨讓我們自己來設(shè)計(jì)“導(dǎo)語”吧。

學(xué)生彭倍:“從不拖堂”是您的座右銘,然而今天您卻拖堂了,超出1分鐘。也許您是面對(duì)著一雙雙求知的眼睛,不忍心停下來吧。而且,我發(fā)現(xiàn)坐在第一排的男同學(xué)總是幫你關(guān)掉下課的音樂。這也許是這一部分同學(xué)對(duì)你“拖堂”行為的一種理解和支持吧。但是,我們的課余時(shí)間只有寶貴的五分鐘!另外,老師在我們自讀課文后,常常采用“提問式”談話法來進(jìn)行課堂教學(xué)。這種教學(xué)法固然很好,能抓住重點(diǎn),把同學(xué)們應(yīng)該掌握的內(nèi)容都能用問題串聯(lián)起來,讓我們由淺入深,由此及彼,做到環(huán)環(huán)緊扣,但是,我們終覺得有一種被牽著鼻子走的感覺。這種教法雖然改變了過去一講到底的做法,但是卻由“滿堂灌”變成了“滿堂問”,看起來課堂教學(xué)氣氛熱熱鬧鬧,但是同學(xué)們的主體作用并沒有真正發(fā)揮。我們的各種能力(包括聽說讀寫等方面)并沒有得到全面發(fā)展。老師可不能越俎代庖,他只要起到教學(xué)活動(dòng)的組織者和啟發(fā)者即可。

【案例總結(jié)】

在學(xué)生精彩的作文中,我找到了足夠的自信和久已迷失的自我,我清醒地認(rèn)識(shí)到,上完公開課后,傾聽老師們的寶貴意見固然重要,但讓學(xué)生也參與“評(píng)課”,能讓執(zhí)教者聽到來自課堂的最真實(shí)的聲音,更能幫助教師全面地提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平,讓自己真正成為最受學(xué)生歡迎的教師。

閱畢全班作文42篇課后感,不禁抒發(fā)一番感慨,繼之又輕松地長(zhǎng)吁一口氣,頓覺口渴,發(fā)現(xiàn)剛開始所泡的一杯雨前茶已經(jīng)全涼。用涼冰冰的茶,澆灌熱辣辣的心,別有一番滋味在心頭。轉(zhuǎn)換角度、角色互換看課堂,真正是提高教學(xué)質(zhì)量的良策。

(湖南省長(zhǎng)沙市第21中學(xué)教師語文高級(jí)馮力文)

[人文關(guān)懷不可少,情到真處才動(dòng)人--《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)案例 (人教版高三)]相關(guān)文章:

1.情人節(jié)動(dòng)人癡情祝福語

2.抒情散文:人心若向善,人間才溫暖

3.動(dòng)人的北平教案

4.《世間最美的墳?zāi)埂纷x后感

5.用直到才造句

6.抒情散文:美到極致的歲月

7.

8.90句動(dòng)人傷感語錄

9.感動(dòng)人的愛情說說

10.只要才怎么造句