眾所周知，我市的中考語文作文50分，而除語數(shù)外三科，其他各學(xué)科滿分也不過60分，一篇作文的權(quán)重就相當(dāng)于一個(gè)學(xué)科了�？梢�，作文的重要性不言而喻。我們還必須意識到，一個(gè)學(xué)科的知識點(diǎn)是分散的，一般考生總不至于得零分。但是，作文就完全不同，抄襲或嚴(yán)重離題的作文就應(yīng)該被判為零分或很低的分。坊間一直流傳“得作文者得語文；得語文者得中考！”一說。作文的重要性由此也可見一斑。
然而，目前的作文批改存在嚴(yán)重問題。其他學(xué)科的考卷答案比較客觀，批閱失誤很少。語文答案主觀性很強(qiáng)，尤其是作文。因此，每次語文考試的作文批改都有激烈的爭論。不奇怪，分?jǐn)?shù)不僅僅決定廣大考生的前途，也決定著一線語文老師的“錢圖”，更決定了一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)。然而，一些沒有水平的語文老師，甚至是個(gè)別極不負(fù)責(zé)任的上級主管領(lǐng)導(dǎo)總是以“作文優(yōu)劣，見仁見智；高考尚且如此，何況中考？”為由，完全不把目前作文的批改存在嚴(yán)重問題當(dāng)回事。這是非常悲哀的事情。在此，我們作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的有水平，負(fù)責(zé)任的一線語文老師，當(dāng)仁不讓，鄭重的站出來，嚴(yán)肅地批判當(dāng)前作文批改存在的嚴(yán)重問題。當(dāng)然，我們也不想談過多的理論，拿上學(xué)期語文期末作文題目“在--的影響下，我--”為例，就閱卷的嚴(yán)重失誤情況作簡要的辨析：
首先，不把考題當(dāng)回事，離題萬里無所謂。在這里，我們必須要明確，語文為什么要考試？作文為什么要規(guī)定統(tǒng)一的題目？還用說嗎？檢測學(xué)生語文素養(yǎng)是否提高務(wù)必要科學(xué)、公平、公正！顯然，考卷規(guī)定了統(tǒng)一的作文題目“在--的影響下，我--”，我們就必須服從/忠于考卷的規(guī)定，沒有可商量的余地。然而，不少考生寫《我的家鄉(xiāng)》、《我的好媽媽》等與考題毫無相關(guān)的內(nèi)容。閱卷老師打了20多分（期考作文40分），甚至高到28分。身在基層一線，我們非常理解，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有相當(dāng)多學(xué)生語文水平極低，寫自己名字都困難，別說寫作文了。平時(shí)可以盡可能多鼓勵(lì)他們，但是，考試應(yīng)該是嚴(yán)肅的，不能過分同情他們。不然，考試就完全失去了公平、公正和權(quán)威。要是那樣的話，語文考試就沒有任何意義了。其實(shí)，離題作文判高分完全是個(gè)別語文老師急功近利，投機(jī)取巧的惡劣行為。她們?yōu)榱税嗉壠骄殖^別人，在考試前強(qiáng)求一些后進(jìn)生死記硬背范文，考試時(shí)不管什么作文題目，把事先背出來的作文抄上即可。這樣的“先進(jìn)技術(shù)”，那樣的判高分行為更助漲了學(xué)生的惰性，他們今后更加不會寫作了。最嚴(yán)重的問題是考試的公平、公正和權(quán)威喪失了，語文考試就變得沒有任何意義了。我們以為，諸如《我的家鄉(xiāng)》、《我的好媽媽》等與考題毫無相關(guān)的作文一律作零分處理。你再有同情心，也不應(yīng)該給10分之上的。
其次，不把偏題辨清楚，高分低分很隨意。在此，我們必須還要明確，考試的另一個(gè)功能是把不同語文水平的考生區(qū)分開來。就這次語文的作文考題“在--的影響下，我--”來說，作文要敘述的主體應(yīng)該是“我---”，前面“在--的影響下”是限定的部分，是次要的。但是，相當(dāng)多的考生幾乎都寫成了《我的--》之類的作文了。顯然，這樣的作文是不太符合考題要求的。那怕你寫得再好也是偏離主題的。當(dāng)然，作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的一線語文老師，我們也清楚，目前的語文教材淡化了語法教學(xué)，初中一年級的小朋友要弄懂短語的成分與關(guān)系是比較困難的。主謂賓，定狀補(bǔ)；并列、偏正、主謂等概念在如今的中學(xué)生頭腦里是一片空白的。我們也不應(yīng)太苛求現(xiàn)在的學(xué)生了。但是，受過高等教育的語文老師不能也跟初中的小朋友一樣，什么都不懂。諸如嚴(yán)重偏題的作文居然判為優(yōu)秀，打了34分之多肯定是有失公允的。我們以為，偏題的作文寫得再好都不應(yīng)該超過28分。因?yàn)檫@是考試，考試是嚴(yán)肅的，不能開玩笑。
其次，不把佳作放眼里，分?jǐn)?shù)相當(dāng)做好人。坊間有個(gè)笑話：語文老師平時(shí)批改作文最輕松，所有作文一律給70-80分，給太高不可能，判太低不現(xiàn)實(shí)。不高不低，學(xué)生都不會有意見的。我們很多語文老師到了重要的語文考試，批改作文時(shí)也一樣是這個(gè)心態(tài)。一些語文老師公開表態(tài)：大家都是這樣的分?jǐn)?shù)，沒有什么可說的！這就是“不把佳作放眼里，分?jǐn)?shù)相當(dāng)做好人”的消極怠工行為，甚至可以說是閱卷老師根本沒有水平，沒有素養(yǎng)的行為。這樣批改作文就真的可以充當(dāng)好人嗎？優(yōu)秀作文就應(yīng)該給高分，低劣作文就應(yīng)該少給分，甚至不給分。隨便打分可以欺騙一些中學(xué)生，能說服我們一批有水平，負(fù)責(zé)任的同志嗎？甚至連一些覺悟高的中學(xué)生都瞞不了�！胺�?jǐn)?shù)相當(dāng)做好人”那樣的做法只能是自欺欺人的表現(xiàn)。我們還是拿考題“在---的影響下，我--”為例來辨析好了。根據(jù)我們對本校幾個(gè)班級的全面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的考生是寫人的，而且主要在寫老師、同學(xué)或父母，選材非常雷同，內(nèi)容也特別老套，更嚴(yán)重的是不少作文還寫成了《我的老師》《我的同學(xué)》《我的媽媽》之類，已經(jīng)嚴(yán)重偏離題目要求了。而我們的閱卷老師居然也都判它們優(yōu)秀，給了很高的分?jǐn)?shù)。與之相反，一些語文尖子生獨(dú)辟蹊徑，很有創(chuàng)意，花草鳥蟲等，就沒有得到該得的高分。比如作文《在小草的影響下，我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)》，開頭寫自己不如意，心情沮喪，遇到卑微小草居然有旺盛的生命力很受啟發(fā)，小草影響了我，我不再消沉，自此學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)。如此考場作文完全切合題意，更難得的是內(nèi)容新穎，判為佳作沒有任何疑問�？杀У氖蔷砻娣质酋r紅的28分��！怎么可以這樣隨意打分呢？別說28分了，相比偏題作文給34分而言，作文《在小草的影響下，我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)》給38分都不為過。不然就根本體現(xiàn)不出考試的公平與公正性來。也許，大家會說閱卷老師太不負(fù)責(zé)任了，而我們更寧愿相信閱卷老師根本就沒有水平。
最后，不把作文當(dāng)作文，只見樹木不見森林。我們都知道，考試作文是有評分標(biāo)準(zhǔn)的，無非是從題意、內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及卷面書寫等幾項(xiàng)�，F(xiàn)在的問題是，我們的作文閱卷老師往往是只見樹木不見森林，不把作文當(dāng)作文，更多的時(shí)候是僅僅從其中的某個(gè)方面來判定整篇作文的優(yōu)劣。最嚴(yán)重情的況是“語言”這一項(xiàng)。不少中學(xué)語文老師特別喜歡要求中學(xué)生背誦所謂的“好詞好句”，考試時(shí)不分青紅皂白抄在自己的作文里以求高分。現(xiàn)實(shí)的情況就是我們批改作文的老師也果真給那些僅僅有幾個(gè)不倫不類的所謂“優(yōu)美句子”的作文很高分?jǐn)?shù)了。難道我們的語文老師連“造句”與“寫作”兩個(gè)不同概念都分不清嗎？？還有就是結(jié)構(gòu)方面，一些作文僅僅在開頭結(jié)尾寫得有點(diǎn)象樣，整篇文章根本沒有什么內(nèi)容，甚至情感態(tài)度與價(jià)值觀都是錯(cuò)誤的，比如，不少考生寫《在壞人影響下，我也變壞》《在同學(xué)吵鬧影響下，我無心學(xué)習(xí)》等等，問題很多，但是分?jǐn)?shù)卻很高。當(dāng)然，我們也承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)的考場作文批改很難做到按評分標(biāo)準(zhǔn)逐一對號入座。其實(shí)，也完全沒有這個(gè)必要。但是，我們也應(yīng)該清楚一個(gè)很簡單的道理：優(yōu)秀的廚師在炒菜時(shí)并沒有拿秤稱過需幾兩幾克鹽巴，他不過是根據(jù)菜的多少，隨意抓一把鹽放進(jìn)菜里即可。我們吃菜也沒有拿什么儀器測量，吃進(jìn)嘴里馬上能夠感覺到味道如何。所以，作為一個(gè)專業(yè)的語文教師，批改學(xué)生的作文也沒有人們想像的那么難吧？！關(guān)鍵還是我們語文老師的責(zé)任和水平的問題。
我們已經(jīng)非常清楚，語文的作文分?jǐn)?shù)高低極其重要，所以我們應(yīng)該充分認(rèn)識到目前作文批改存在的嚴(yán)重問題。同時(shí)，我們更應(yīng)該思考，究竟該怎樣批改考卷作文！
一，主管領(lǐng)導(dǎo)首先要有責(zé)任心�，F(xiàn)在，有不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至是教育局領(lǐng)導(dǎo)，工作態(tài)度很消極，總是以“作文優(yōu)劣，見仁見智；高考尚且如此，何況中考？”為由搪塞敷衍個(gè)別極負(fù)責(zé)任，特有水平的優(yōu)秀教師的科學(xué)，客觀，公正的意見。最終，年復(fù)一年，作文的批改永遠(yuǎn)存在很多嚴(yán)重的問題。不然的話，今后直接取消語文考試得了。說狠點(diǎn)：我們對得起中學(xué)生嗎？對得起自己的工資嗎？
二，語文老師務(wù)必及時(shí)提高自己的素質(zhì)，包括責(zé)任心與語文素養(yǎng)。我們都知道，沒有一個(gè)中學(xué)是缺語文老師的，有一些語文老師被安排教歷史地理等非專業(yè)科目特別惱火，埋怨校長，為什么不安排自己教語文？我們覺得很可笑，你讀書的時(shí)候的確是語文專業(yè)的，但是，那是語文專業(yè)的大學(xué)生�，F(xiàn)在參加工作了，你算是個(gè)語文專業(yè)的老師嗎？沒有教學(xué)參考書你能上課嗎？沒有參考答案，你會改卷嗎？中學(xué)生會寫作文，你會寫文章嗎？？是老師教學(xué)生，還是中學(xué)生小朋友在教你�。�？也許，我們的語言有點(diǎn)尖酸刻薄，但是，大家不妨照個(gè)鏡子看看。要是你真有水平，我想你也不會計(jì)較如上中肯但不太中聽的話。
三，作文考題的命制和作文的批改應(yīng)有所改革與創(chuàng)新�？陀^的說，作文考題“在--的影響下，我--”是非常切合中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的，每個(gè)考生都有話可說符合考試作文的要求。但是，在如今淡化語法教學(xué)的情況下，拿該題來考初中一年級的學(xué)生未免難度過大。目前他們的期考作文普遍離題或偏題就是明證。一份語文考卷只有一個(gè)作文題也單一了些，考生選擇的余地少了。也許，作文考題的命制還有更多問題需要我們考慮。另外，作文的批改也該注意，并不是說幾個(gè)老師一起改，然后取平均分就是科學(xué)和公正的。顯然，一百個(gè)都是沒有水平的老師批改，取到的平均分依然是不負(fù)責(zé)任的分?jǐn)?shù)。語文老師到底有沒有水平？很簡單，跟考生一起寫一篇下水的同題作文便可分曉高低。要是語文老師自己寫不出或者寫不好，那就不要自以為是了，一定要有自知之明。我們倒建議，今后就應(yīng)該讓真正有水平的，負(fù)責(zé)任的老師批改。你也不要發(fā)脾氣，說什么“你會改，那你一個(gè)人改好了”。我一個(gè)人批改當(dāng)然可以，問題是，所有語文老師的工資也由我一個(gè)人拿好了。我們要對中學(xué)生負(fù)責(zé)的，不能感情用事�，F(xiàn)在的考卷作文批改只打一個(gè)分?jǐn)?shù)也是不盡人情的，多少應(yīng)該寫上幾句批語，否則，你憑什么給這個(gè)分?jǐn)?shù)呢？多少你要給考生一個(gè)交代啊。
李科
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