葉圣陶先生說過“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系�！庇纱丝梢姡瑢懽髋c閱讀密不可分。而選入初中語文教材的課文都是文質(zhì)兼美的文章，它們能啟迪心靈，涵養(yǎng)智慧，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很好的熏陶和感染作用。寫作回歸課本，與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，不失為一種提高學(xué)生寫作能力良好途徑。
俗話說：興趣是最好的老師。為降低寫作的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和愛好，學(xué)完課文后，我讓學(xué)生及時(shí)寫作。這樣，一方面加深對(duì)課文的理解，另一方面為學(xué)生提供了寫作的平臺(tái)。例如，學(xué)完《敬業(yè)與樂業(yè)》，我不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生寫一篇讀后感，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“敬業(yè)”、“樂業(yè)”的看法。結(jié)果很好。有的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻地反思，說以前沒好好對(duì)待學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了很多大好時(shí)光，浪費(fèi)了青春，表示今后要好好的“敬業(yè)”，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，努力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。有的同學(xué)說，通過學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》，自己的學(xué)習(xí)興趣更濃了，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，不但是為自己學(xué)習(xí)，還要為中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)�？春螅倚牢康男α�。我不但為孩子的閃光的靈魂而笑，為孩子的深刻感悟和理解高興，也為自己找到了一條寫作的捷徑而高興，盡管以前也嘗試過，但從沒有過今天的感動(dòng)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也才能真正達(dá)到“以我手寫我心”的要求。所以，在堅(jiān)持課內(nèi)閱讀與寫作相結(jié)合的同時(shí)，我還減少對(duì)寫作的條條框框的束縛，盡量為學(xué)生的寫作提供廣闊的空間。這樣的訓(xùn)練以后，學(xué)生的作文不再那么板著面孔亂寫了，我傾聽到的則是一顆顆敞開的心靈。
在實(shí)踐中，我不但放開學(xué)生的手腳堅(jiān)持寫作，還借課本上的題目為我所用。 學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》之前，我說 ，同學(xué)們，今天我們以“春”為題進(jìn)行作文，文體不限，請(qǐng)大家八仙過海各顯神通，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果，有的描寫了美麗的春天景色，文中還蘊(yùn)含哲理，對(duì)自己生命的春天滿含信心和希望；有的寫春天里發(fā)生的動(dòng)人的故事；有的還編寫了美麗的童話，等等。習(xí)作講評(píng)后，我才轉(zhuǎn)入課文《春》的學(xué)習(xí)，“現(xiàn)在，請(qǐng)大家看看朱自清先生筆下的《春》又是怎樣的呢？”大家興致很高，帶著微笑對(duì)課文進(jìn)行專注的閱讀。
漸漸地，由借用課文的題目到“活用”課文題目，指導(dǎo)學(xué)生寫作�！盎钣谩闭n文題目是指把文章的線索作為作文的題目。學(xué)完朱自清先生的《背影》后，學(xué)生談收獲時(shí)認(rèn)為“背影”作為課文的線索在文章反復(fù)出現(xiàn)，極力渲染父子情深，這種寫法值得學(xué)習(xí)。于是，我讓學(xué)生選取對(duì)自己觸動(dòng)最深的人物的某個(gè)部位或某個(gè)動(dòng)作作為作文的題目和線索寫一篇文章，字?jǐn)?shù)在600-800之間。學(xué)生的作品可謂豐富，《爸爸的手》、《 白發(fā)》、《駝背爺爺》、《難忘那眼神》、《小巷深處的那一抹燈光》、《拐角處的一回頭》等等。小作者把習(xí)作的線索反復(fù)詠嘆，讓它們相互照應(yīng)，還進(jìn)行了細(xì)筆描繪，寄予自己濃濃情感。這樣的訓(xùn)練，可謂一舉兩得，既提高了學(xué)生的閱讀水平，也提升了他們的寫作能力。
在嘗試中，還在擬題的技巧上下功夫。從命題寫作轉(zhuǎn)到巧借課文的內(nèi)容進(jìn)行自擬題目的話題寫作。例如，學(xué)習(xí)了人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元后，進(jìn)行了以“心聲”為話題的寫作。我是這樣擬題的。在《故鄉(xiāng)》中，渴望新生活，并為新生活努力奮斗，是“我”的心聲；渴望回到家鄉(xiāng)，見到自己的親人和小伙伴是杜小康的心聲；“我” 希望父母好好待于勒叔叔，這是約瑟夫的心聲；李京京渴望在公開課上讀自己喜歡的課文，這是他的心聲……那么，你的“心聲”又是什么呢？請(qǐng)拿起你的筆，盡情的書寫吧！這樣的命題需要對(duì)一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行提煉。同時(shí)，能為學(xué)生打開思路，為他們插上了思維的翅膀。
作業(yè)交上來，我又一篇一篇的欣賞。學(xué)生的文章不但形式多樣，而且主題鮮明，有深度。有的以書信的形式向父母、老師、朋友訴說自己成長(zhǎng)過程中的收獲和煩惱，有的以寓言的形式向人類敲響低碳環(huán)保的警鐘，有的飽蘸深情，歌頌祖國取得的一個(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jī)，有的向?qū)殟u臺(tái)灣發(fā)出深情的呼喚……
現(xiàn)在，我利用課文中經(jīng)典的關(guān)鍵性的語句和段落對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料作文的寫作和指導(dǎo)。我選取魯迅先生《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾句“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！睌M題。“請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上句話的理解，自選角度，自主擬題，文體不限，寫一篇600-800字的文章。”再比如居里夫人的《我的信念》中的開頭“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對(duì)每一件事情都有天賦的才能，并且，無論付出任何代價(jià)，都要把這件事情完成。當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問心無愧地說：“我已經(jīng)盡我所能了。” 也是材料作文訓(xùn)練的很好素材。
其實(shí)，初中六冊(cè)語文課本為我們提供了豐富的營養(yǎng) ，無論是寫作手法 ，還是材料的積累都是我們不可忽視的寶貴源泉。前進(jìn)中，我覺得語文教師要大膽創(chuàng)新，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，尊重和保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，讓寫作與他們的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合， 讓“吸收”與“傾吐”緊密結(jié)合。讓寫作回歸課本，充分挖掘課本資源，努力提高學(xué)生作文的品味，這是我們語文教師的責(zé)任。
谷穗
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