連站中學(xué) 徐 偉
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系
2、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
3、揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品味其命運(yùn)，理解作者的情感。
2掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩關(guān)鍵語句，體味其痛苦、悲憫、憤激之情，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。
課時安排：
二課時
教學(xué)設(shè)想：
1、授課時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老樹的形象，把握作者的思想感情；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
2、課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法，延伸拓展法等教學(xué)方法。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知；理清行文思路，把握樹的生命歷程；感知樹的形象，體會作者的情感。
教學(xué)步驟：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以地球上的森林資源正在隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展而日益減少，人類的生存受到環(huán)境的威脅，導(dǎo)入本課。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 選一位朗讀水平高的同學(xué)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽讀，把讀不準(zhǔn)的字詞和不理解的詞語標(biāo)示出來。
2、 學(xué)生提問字音、詞義，師生共同解決。
3、 學(xué)生大聲朗讀課文，初步體味作者的感情。
4、 學(xué)生用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。
三、 梳理結(jié)構(gòu)
要求：自讀課文，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，理清思路。四人一組討論交流。
學(xué)生回答后指導(dǎo)：
本文按大樹生命歷程的順序敘事，越是久遠(yuǎn)的敘述就得越簡略，相反，越是近期的敘述就得越詳細(xì)。
寫大樹的早期、近期和現(xiàn)時的情況，都有較為明顯的語言標(biāo)志。如……
四、 合作交流，解讀探究
1、 感知那樹的形象
提問：文中的樹是一棵什么樣的老樹？它具有怎樣的價值、品格？最后遭遇怎樣的命運(yùn)？
學(xué)生活動：速讀課文，自由組合四人小組討論、分析并概括樹的特征。
要點(diǎn)：
第一部分 概括寫了三方面的內(nèi)容：大樹有奇特的容貌；大樹生長的特殊環(huán)境；大樹對人類大有功勞�！�
第二部分 大樹的生存受到威脅，但依然奉獻(xiàn)著綠色，……
第三部分 那是被判刑、被殺戮、被消滅，悲哀、無奈而又剛強(qiáng)……
（以上要點(diǎn)分析 略）
2、 體味作者的情感
提問：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”
“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露作者什么樣的感情？
學(xué)生活動：學(xué)生品味、辨析、自由發(fā)言。不拘泥于答案，言之有理即可。
五、 課內(nèi)小結(jié)
在“大樹對人類奉獻(xiàn)卻反遭人類殺戮，是大樹的悲劇還是人類的悲劇”的疑問中結(jié)束本課時的內(nèi)容。
六、 布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，體會那樹的品質(zhì)。
附 板書設(shè)計
早期
庇護(hù)、造福人類
近期
那樹 托物寓意
現(xiàn)時------------慘遭殺戮
（板書需結(jié)合第二課時內(nèi)容）
徐偉
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