教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詩(shī)詞，導(dǎo)入心聲；
2、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)心聲；
3、梳理情節(jié)，感知心聲；
4、分析人物，理解心聲；
5、挖掘主題，領(lǐng)悟心聲；
6、拓展心聲，傾訴心聲；
7、真情表白，抒寫心聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物分析，主題挖掘
教學(xué)突破點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)資料。
3、教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，略）
一、 預(yù)習(xí)課文，收集資料
1、了解課文背景和作者
2、積累字詞
3、閱讀<萬(wàn)卡>原文
二、 自讀課文，思考課后習(xí)題
第二課時(shí)（師生交流探討課文，詳）
一、積累詩(shī)詞，導(dǎo)入心聲
還記得第一節(jié)語(yǔ)文課上老師說(shuō)的話嗎?老師說(shuō)，熱愛(ài)語(yǔ)文吧！詩(shī)歌可以塑造我們空谷幽蘭般靈秀的風(fēng)度，詞曲可以賦予我們飛雪臘梅般飄逸的風(fēng)姿，小說(shuō)可以增添我們高山勁竹般理性的思考。
那么，讓我們從積累詩(shī)詞開(kāi)始吧！
請(qǐng)看大屏幕（出示幻燈片）：
1 ，是積極樂(lè)觀的豁達(dá)者的心聲；
2 ，是無(wú)私坦然的奉獻(xiàn)者的心聲；
3 ，是魂?duì)抗世锏乃监l(xiāng)者的心聲；
4 ，是心系天下的報(bào)國(guó)者的心聲。
（1）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上填上合適的詩(shī)詞，誰(shuí)先來(lái)？
（2）、出示課題
聆聽(tīng)文人墨客的心聲，無(wú)疑是對(duì)我們精神的一次洗禮。其實(shí)，一路走來(lái)，面對(duì)人生，誰(shuí)沒(méi)有話想說(shuō)，誰(shuí)沒(méi)有心聲想要表達(dá)？今天，就讓我們一起走進(jìn)《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公李京京的心聲吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)心聲
上節(jié)課，大家預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
1、 作者簡(jiǎn)介
（1）哪一位同學(xué)為我們介紹一下課文的背景及作者？
明確（出示幻燈片）：
課文選自《兒童時(shí)代》1982年第3期。作者黃蓓佳，當(dāng)代女作家，著有小說(shuō)集《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片海》、長(zhǎng)篇小說(shuō) 《夜夜狂歡》等。
（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
2、檢查字詞
（1）、大家知道中考考察生字的哪些方面嗎?
生齊答：字音、字形、字義。
（2）、不知道大家的字詞積累得怎樣，請(qǐng)看大屏幕（出示幻燈片）：
弄清字音，看清字形，了解字義（括號(hào)里填字音，橫線上填字義）：
發(fā)窘( ) 抽噎( ) 紙捻( ) 蜷( ) 噗( )
抽泣( ) 瑯瑯( ) 恍( )惚( ) 簪( ) 呵（ ）斥（ ）
棱( )角分明 毛毛剌剌（ ）
斬( )釘截鐵 從容不迫（ ）
①誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀？
②請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍，讀的時(shí)候要特別留意加粗字的字形。
三、梳理情節(jié)，感知心聲
1、八年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小說(shuō)，請(qǐng)問(wèn)：
小說(shuō)的三要素是什么？
明確（出示幻燈片）：
環(huán)境、情節(jié)、人物。
2、 梳理情節(jié)前，我們先來(lái)劃分文章的結(jié)構(gòu)。
（1）、請(qǐng)同學(xué)們劃出文中表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞。
明確（出示幻燈片）：
①第1段“已經(jīng)打過(guò)放學(xué)鈴了……”
②第18段“回家的路上……”
③第28段“第二天放學(xué)后……”
④第45段“到了上公開(kāi)課的那天……”
（2）、根據(jù)這些表示時(shí)間和地點(diǎn)的脈絡(luò)詞，我們可以將課文分為四個(gè)部分，你能分別用
一個(gè)短語(yǔ)或一句話概況小說(shuō)的四個(gè)情節(jié)嗎？
明確（出示幻燈片）：
①想讀課文
②偷讀課文
③聽(tīng)讀課文
④終讀課文
四、分析人物，理解心聲
圍繞著讀書這一情節(jié)，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小說(shuō)，除了離不開(kāi)精彩的故事情節(jié)，更離不開(kāi)鮮明的人物形象。
請(qǐng)看大屏幕（出示幻燈片）：
跳讀課文，同桌討論：
劃出寫李京京想讀書的句子，說(shuō)說(shuō)它用了什么描寫方法或修辭手法，表現(xiàn)了人物的什么性格。
明確：文章用了許多人物描寫方法，尤其是心理描寫，表現(xiàn)出人物倔強(qiáng)認(rèn)真、善良真誠(chéng)、執(zhí)著勇敢的性格。
五、挖掘主題，領(lǐng)悟心聲
同學(xué)們的分析，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)想讀書的執(zhí)著勇敢、寬容善良的李京京�？墒牵蠋�
要問(wèn)了：
1、李京京為什么那么想在公開(kāi)課上朗讀呢？
明確：因?yàn)楹腿f(wàn)卡有著相似的命運(yùn)，李京京在閱讀《萬(wàn)卡》時(shí)產(chǎn)生了深深的共鳴。
2、李京京的心聲僅僅是朗讀《萬(wàn)卡》嗎？他還有哪些心聲呢？
明確（出示幻燈片）：
李京京渴望教師能公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；渴望父母和諧，家庭溫暖，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里；渴望友情，希望得到同學(xué)的肯定、理解和尊重。
3、和萬(wàn)卡有著相似命運(yùn)的李京京，執(zhí)著勇敢的李京京，盡管聲音嘶啞，他的朗讀卻大
獲成功，你是從哪里看出來(lái)的？你認(rèn)為怎樣才能讀好課文？
明確：文章最后三段的側(cè)面描寫；投入自己的真情，才能讀好書。
4、李京京的朗讀打動(dòng)程老師了嗎？你怎么看待程老師？
明確：李京京的朗讀最后打動(dòng)了程老師；程老師搞虛假的公開(kāi)教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視差生，但她同時(shí)又是一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)任，勇于改正錯(cuò)誤的老師。經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，相信程老師一定會(huì)痛改前非，做個(gè)好老師的。
六、拓展延伸，傾訴心聲
這篇小說(shuō)觸及了當(dāng)前教育的某種現(xiàn)象，對(duì)此，你一定有話要說(shuō)。
明確：對(duì)待學(xué)生要一視同仁；公開(kāi)課要和平時(shí)一樣，讓學(xué)生得到充分的展示，絕不能做秀；教學(xué)要民主……
七、真情表白，抒寫心聲
作為一名教育工作者，李京京的成功給了我許多啟示，同學(xué)們的發(fā)言更是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，老師一定公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督老師的行為，見(jiàn)證老師的成長(zhǎng)，好嗎？
課上到這里，相信同學(xué)們也有許多話要說(shuō)，請(qǐng)看大屏幕（出示幻燈片）：
課后小練筆
從小到大，我們都心安理得地接受著來(lái)自父母師長(zhǎng)的無(wú)微不至地呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。
成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸、媽媽或老師聽(tīng)呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的心里話寫在你的練筆本上。
（在《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）
程金玉
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