今天，很榮幸能和在座的同行老師們就如何提高中學(xué)生作文水平進(jìn)行交流。聽了幾位老師的作文指導(dǎo)課，令人耳目一新，獲益匪淺。-------本人從事語文教學(xué)多年，對(duì)作文教學(xué)也進(jìn)行過一些探索和嘗試，從中也得到了一些感悟和體會(huì)。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但作文教學(xué)效率不高，弊端甚多，卻是不爭的事實(shí)。作文是學(xué)生語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。但是大部分學(xué)生談文色變，無話可說，無文可作，只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。造成這種現(xiàn)象，原因是多方面的，如基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣、見聞不廣、缺少生活積累等，但究其根本原因，主要是學(xué)生一方面無話可說，缺少寫作的材料，另一方面是無從說起，缺乏語言表達(dá)的技巧。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，為解決學(xué)生在這兩方面的困惑，我就學(xué)生無話可說和無從說起兩方面談點(diǎn)自己粗淺的看法。
一是作文要讓學(xué)生有話可說，學(xué)會(huì)積累素材
學(xué)生作文，每每苦于無物可寫；或是勉強(qiáng)寫，也都是一些假大空的套話。根本原因在于平時(shí)疏于積累，等到寫作時(shí)才來抱佛腳，自然是絞盡腦汁也枉然。因此，平時(shí)勤于積累，才是打開寫作源泉、豐富寫作庫存、提高寫作能力的根本措施。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語言積累”，學(xué)生要“有較豐富的積累”。
寫作素材積累的途徑不外乎兩條：一是通過閱讀，積累寫作的語言、技巧等；二是通過觀察，積累寫作的“原材料”。
一、從閱讀中積累
中學(xué)生閱讀的對(duì)象主要是課本和課外書。課本往往是學(xué)生容易忽視的對(duì)象。課本不僅指語文課本，還包含了數(shù)、外、理、化等各科，事實(shí)上，自然科學(xué)、文學(xué)歷史、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面的事例在課本中均可找到名人軼事、成功事例等，此外，自己從小學(xué)到初中的作文也是不可忽視的材料來源。其中有些自己最感興趣、最得意的事例或細(xì)節(jié)是作文時(shí)最好的素材。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中積累素材，我主要從以下幾方面進(jìn)行了了指導(dǎo)：
1．摘抄積累
在閱讀中遇到一些優(yōu)美的語言、生動(dòng)的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來，如果是屬于自己的書報(bào)，可把全文剪下來，貼在專門的剪輯本上。
2．比較積累
在語文課堂閱讀中，遇到一些和學(xué)生生活貼近或是學(xué)生感觸很深的生動(dòng)優(yōu)美的寫景、敘事、抒情的句段，我常常提問學(xué)生，如果讓你來描繪這些景物，敘述這件事情，你會(huì)怎樣寫呢？或是在上課前布置學(xué)生描繪一種和課文內(nèi)容相似的景和事，在課堂學(xué)習(xí)中通過比較來感受課文的精妙，以此積累寫作素材和技巧。
3．閱讀積累
鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面來積累素材。我按照學(xué)校的要求在班上設(shè)立了圖書角，每人帶來一、兩本課外書，全班同學(xué)相互交換閱讀，這樣便于交流。
4．背誦積累
對(duì)一些優(yōu)美的句段，特別是古詩文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠體味，最終背誦下來。背誦多了，自然詞匯豐富了，寫作時(shí)自會(huì)左右逢源。
二、從生活中積累
生活是萬花筒，是寫作永不枯竭的源泉。面對(duì)瞬息萬變的日常生活，時(shí)時(shí)睜大一雙銳利的眼睛，帶著一顆像雷達(dá)一樣敏感的心靈，生活中自然而然會(huì)有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。
（一） 學(xué)會(huì)觀察和思考.
在語文課堂閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察生活的多種方法,使他們知道觀察事物要細(xì)致、有心，更重要的是在觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)種感官，從多層面，多角度去觀察。例如：學(xué)校組織的讀書報(bào)告會(huì)、國慶文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)雷鋒做好事等活動(dòng)。用身邊現(xiàn)形的事指導(dǎo)學(xué)生觀察，
（二）寫日記
寫日記要求學(xué)生說出自己的心里話，寫什么、怎么寫、寫多少字、都有學(xué)生自己決定，這樣學(xué)生就會(huì)有話可說。還可提示學(xué)生對(duì)生活中的各色人等、各式場(chǎng)景用細(xì)致、生動(dòng)的筆觸予以描寫。描繪時(shí)要抓住特征，抓住給人印象最深的東西，精雕細(xì)琢。描寫方式可多樣，如對(duì)人物可進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等多方面的描寫。場(chǎng)景可選取恰當(dāng)?shù)挠^察角度進(jìn)行景物描寫、場(chǎng)面描寫等。
（三） 寫讀書筆記
利用語文練習(xí)作業(yè)和周記對(duì)所讀的文章按要求對(duì)生活中發(fā)生的各種事情，要爭取把它們的來龍去脈弄清楚，用文字按其本來面目記錄下來。這是大多數(shù)記敘文的雛形，以后只需略加修改提煉即可成為一篇記敘文。
（四）發(fā)現(xiàn)法
生活現(xiàn)象時(shí)常會(huì)引人思索，發(fā)人深思。把這些思索記下來，即是自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的發(fā)現(xiàn)往往是獨(dú)特的、人無我有的人生感悟，深思細(xì)品，可寫成大文章。
（五）抒情法
把自己的喜怒哀樂、七情六欲記錄下來，怎么想就怎么寫，直抒胸臆，不偽飾，不矯情，類似于日記中的心靈獨(dú)白，快意傾吐。
三、形成積累習(xí)慣
無論是閱讀積累還是生活積累，都圍繞一個(gè)核心：能引發(fā)心靈的感觸，是感受思考的觸發(fā)點(diǎn)、醒悟點(diǎn)。這樣才有興趣，才有不得不寫的直抒胸臆的快感。在最初的時(shí)候，教師要帶一點(diǎn)強(qiáng)制手段，使學(xué)生形成積累的習(xí)慣�？梢砸�(guī)定：每天至少摘抄一段；閱讀心得，觀察筆記不得少于 400 字，沒完成的守著完成。其次是培養(yǎng)積累的興趣：可定期評(píng)比表彰，調(diào)動(dòng)積累的積極性；可把積累的文字裝訂成冊(cè)，使學(xué)生有成就感。再次是教給學(xué)生把積累的素材轉(zhuǎn)化為一篇文章的方法，使學(xué)生充分體會(huì)到積累的作用。通過這樣的反復(fù)練筆，不斷強(qiáng)化積累行為，長期堅(jiān)持，就會(huì)形成積累習(xí)慣，必將帶來“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的寫作自由境界。到那時(shí)，寫作就不再是一種痛苦而是一種快樂了。
二是重視課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作技巧
為了提高學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)能力，在語文和作文教學(xué)中我采取了多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，主要有以下幾種：
1、 在閱讀中訓(xùn)練2、造句訓(xùn)練3、課前一分鐘訓(xùn)練、4、抄寫訓(xùn)練
李全
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