合作這點(diǎn)事班會(huì)設(shè)計(jì) (滬教版七年級(jí)選修)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教育目標(biāo)：

用寬容的心態(tài)和合作的眼光，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)“合作”過(guò)程中遇到的成員矛盾問(wèn)題，深入分析原因，并通過(guò)討論嘗試提出解決辦法，培養(yǎng)合作過(guò)程中的責(zé)任意識(shí)、協(xié)調(diào)能力等。

二、班級(jí)狀態(tài)分析：

班級(jí)學(xué)生大多為上海郊區(qū)的農(nóng)村獨(dú)生子女和外地借讀生，缺乏良好的家庭教育和小學(xué)教育環(huán)境，進(jìn)初中之前普遍缺少合作意識(shí)和合作能力，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的挫折，很多同學(xué)在與人交往時(shí)出現(xiàn)了不夠積極自信等問(wèn)題。因此，從預(yù)備班開(kāi)始，我就通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生初步了解了合作的意義與價(jià)值，并以小組的形式來(lái)建設(shè)班級(jí)生活。經(jīng)過(guò)一年的努力，班級(jí)整體也開(kāi)始呈現(xiàn)出積極自信、活潑友愛(ài)的精神面貌。

　　但是，進(jìn)入初一以后，隨著學(xué)生青春期的到來(lái)，他們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)開(kāi)始迅速增長(zhǎng)。班級(jí)學(xué)生逐漸出現(xiàn)了三種分化：本來(lái)各方面表現(xiàn)好的學(xué)生優(yōu)越感越來(lái)越強(qiáng)，過(guò)度的自我中心使他們對(duì)其他同學(xué)開(kāi)始有了排斥的想法；原來(lái)表現(xiàn)較差的同學(xué)則急切地想通過(guò)各種途徑來(lái)張揚(yáng)自己的個(gè)性，包括使用搗亂、排擠和詆毀他人等方法；還有極個(gè)別同學(xué)由于性格、習(xí)慣等原因，在合作中較少得到被尊重和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，于是覺(jué)得班級(jí)和小組對(duì)自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何意義，逐漸有了邊緣化的趨勢(shì)。尤其從七年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位外地學(xué)生，學(xué)習(xí)、品行等方面表現(xiàn)都很突出，很受老師們青睞，這給很多學(xué)生造成了很大壓力。同時(shí)，由于他性格上過(guò)于秀氣，也給了同學(xué)們?nèi)⌒Φ睦碛�。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班里自發(fā)形成了“挺陽(yáng)派”和“倒陽(yáng)派”，并由此觸發(fā)了班級(jí)學(xué)生之間已經(jīng)暗自滋長(zhǎng)的不和諧氣氛。同時(shí)，由性別意識(shí)帶來(lái)的男女生矛盾也越來(lái)越突出，學(xué)生之間互相詆毀的事情經(jīng)常發(fā)生，并經(jīng)常出現(xiàn)劍拔弩張的氣氛。

　　總之，學(xué)生整體上來(lái)說(shuō)，個(gè)性都越來(lái)越鮮明。但是，過(guò)度的“個(gè)性”如果不加以引導(dǎo)，將不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。而“合作”無(wú)疑是一種礪煉學(xué)生個(gè)性的很好方式。學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題會(huì)在合作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)合作得到有效解決。意識(shí)到二者之間的聯(lián)系，我覺(jué)得更有必要開(kāi)展以“合作”為主題的系列班會(huì)。

　　值得肯定的是，班里大部分同學(xué)對(duì)班級(jí)現(xiàn)在的問(wèn)題以及原因都開(kāi)始有了反思的意識(shí)，并能積極組織并參與討論活動(dòng)。比如這個(gè)學(xué)期開(kāi)始自發(fā)組織起了對(duì)班級(jí)問(wèn)題的探討，并模仿電視節(jié)目《上班這點(diǎn)事》，設(shè)計(jì)了“上學(xué)這點(diǎn)事”系列活動(dòng)，同學(xué)們生動(dòng)有趣的節(jié)目和真實(shí)坦誠(chéng)的對(duì)話使班會(huì)課顯得豐富而有意義，因此這個(gè)名稱和活動(dòng)形式也一直延續(xù)了下來(lái)。

　　在老師和學(xué)生的共同策劃下，這次的“合作這點(diǎn)事”主題共分為三個(gè)階段：第一階段為“同學(xué)，我向你學(xué)習(xí)”，目的是讓大家能夠有意識(shí)地用寬容和欣賞的態(tài)度來(lái)看待同學(xué)，這種心態(tài)是他們目前缺乏的，又是“合作”開(kāi)展的必要前提；第二階段為“再談合作的意義”，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一年半的合作經(jīng)歷再次深入體會(huì)合作對(duì)自己、他人和集體成長(zhǎng)的價(jià)值，以及對(duì)合作中遇到問(wèn)題的關(guān)注；第三階段為“合作，真有那么難嗎？”目的在于通過(guò)發(fā)現(xiàn)并嘗試解決合作中遇到的問(wèn)題，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、學(xué)習(xí)他人的品行，學(xué)習(xí)如何與同學(xué)有效合作，并在合作中共同成長(zhǎng)。

通過(guò)前兩次主題活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們開(kāi)始有了欣賞同學(xué)的理性意識(shí)，知道了和同學(xué)相處時(shí)要用寬容的眼光，多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，這給“合作”的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)“合作”的意義有了更深入的思考，明白了合作是我們必須學(xué)會(huì)的一種本領(lǐng)，真正的合作會(huì)讓人體驗(yàn)到快樂(lè)等。但是，會(huì)欣賞同學(xué)不代表一定有能力與人一起合作，明白了合作的意義也不代表就一定善于與人合作。合作過(guò)程中還涉及到很多溝通的技巧和能力。通過(guò)對(duì)“合作難不難”這一問(wèn)題的調(diào)查顯示，同學(xué)們?cè)诤献鬟^(guò)程中遇到的障礙主要是成員之間容易產(chǎn)生矛盾，如互相不信任、推卸責(zé)任等，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們的反應(yīng)也比較消極，認(rèn)為沒(méi)有辦法解決。這使得第三階段活動(dòng)的開(kāi)展顯得尤為必要，那就是通過(guò)解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的成員矛盾來(lái)使合作更有效率。

班會(huì)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、主持人宣布班會(huì)開(kāi)始

對(duì)系列班會(huì)的前一期作簡(jiǎn)要回顧和點(diǎn)評(píng)，引起同學(xué)對(duì)話題的興趣和思考。

二、小品表演

1、《“合作”這點(diǎn)事》

小組“合作”制作模型的過(guò)程中各自堅(jiān)持己見(jiàn)，互不相讓?zhuān)瑢?dǎo)致互相攻擊，最后不歡而散。

2、《合作，真有這么難嗎？》

小組成員互不服氣，在小組活動(dòng)中不配合，導(dǎo)致小組活動(dòng)未完成。

三、各抒己見(jiàn)

在合作過(guò)程中你是否遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題？或者還遇到了其他問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題你是如何認(rèn)識(shí)的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

將大家遇到的問(wèn)題列出來(lái)并作歸類(lèi)。

四、小組討論