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《背影》學(xué)案 (人教版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-11-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                               

【請(qǐng)學(xué)新課】

親愛(ài)的同學(xué),當(dāng)提到父愛(ài)或母愛(ài)之時(shí),你的腦海里是否閃現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人心弦的畫(huà)面?是否能描畫(huà)出來(lái)?唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!痹(shī)中母親為兒子一針一線,細(xì)細(xì)密密縫補(bǔ)衣服的鏡頭,表現(xiàn)出母愛(ài)的細(xì)密綿長(zhǎng)、深沉博大。這個(gè)鏡頭成為聳立在人們心目中的母愛(ài)的豐碑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質(zhì)樸的語(yǔ)言,為我們描寫(xiě)了一位在逆境中仍愛(ài)心拳拳的父親,為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的蹣跚而偉岸、笨拙但堅(jiān)韌的頂天立地的背影,感人至深,催人淚下。這個(gè)鏡頭則堪稱(chēng)是慈父的不朽雕塑。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解朱自清的生平,了解本文寫(xiě)作背景。識(shí)記以下字詞:“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物形象的一個(gè)特征,在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的父子之間的濃濃親情。

【整體感知】   

1、瀏覽全文,你認(rèn)為這篇文章寫(xiě)的主要事件是什么?

2、仔細(xì)想一想,以“背影”作為課文題目有什么作用?

3、你能否發(fā)現(xiàn)文章中一共幾次寫(xiě)到背影?分別有什么作用?其中寫(xiě)得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見(jiàn)到的? 

4、課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”,“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細(xì),那么,“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>

【重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】 

1、口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程,在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力? 

2、作者看到父親的背影,為什么“我的淚很快流下來(lái)了”,為什么怕他看見(jiàn)?

3、父親為什么“心里感到很輕松似的”?

4、送別過(guò)程中父親共說(shuō)了幾句話,這幾句話的含義是什么?

【總結(jié)規(guī)律】

《背影》寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下,父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的一番情景,表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇,以及由此而生的感傷情緒,所寫(xiě)是普通的生活感受,用的文字也不多,可是卻很感動(dòng)人,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢?

作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。作者對(duì)父親的背影既有直接描寫(xiě),也有間接描寫(xiě)。就直接描寫(xiě)而言:先作外貌描寫(xiě),寫(xiě)衣貌,然后用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影,是間接描寫(xiě)。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征,加以集中地具體地描繪,從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情,獲得了感人的藝術(shù)效果。

課 堂 練 習(xí)

一、積累運(yùn)用:

1.給加點(diǎn)字注音。

躊躇(      ) 蹣跚(      ) 頹唐(      ) 瑣屑(      )

晶瑩(      ) 狼藉(      ) 簌簌(      ) 柵欄(      )

2.說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞在句中的含義。

(1)  我那時(shí)真是聰明過(guò)分,總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮……

  (2)唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了。

二、課內(nèi)精讀:

讀下面一段文字,然后回答問(wèn)題:

我說(shuō)道:“爸爸,你走吧!彼(chē)外看了看說(shuō):“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)!蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。

      我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。1我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上,2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見(jiàn)我,說(shuō):“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人!钡人谋秤盎烊雭(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。

⑴     文中刻畫(huà)父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_________描寫(xiě)。

⑵     文中寫(xiě)“父親”外貌后,先后寫(xiě)“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義?

⑶     選文中寫(xiě)父親走路“蹣跚”,這是因?yàn)楦赣H________________。文中有三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)不容易,它們是_______  __________  _____________。

⑷     “我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

⑸     “他和我走到車(chē)上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的!边@句話有什么含義?

⑹     這段文字兩次寫(xiě)到父親的“背影”,前一次寫(xiě)得詳細(xì),詳寫(xiě)背影的作用是?

(7)“我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!奔狱c(diǎn)詞“聰明”在句中是什么意思?你怎樣理解這句話的意思?

(8)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分,總覺(jué)他說(shuō)話不太漂亮……”句中加點(diǎn)詞“漂亮”是什么意思?

(9)父親因?yàn)槭旅,本已說(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。揣摩:①“說(shuō)定”改為“說(shuō)過(guò)”、“說(shuō)好”表達(dá)效果有什么不同?

②“熟識(shí)”“再三”“仔細(xì)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用是什么?

③“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)?

(10)對(duì)下列句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是( )

A.我趕緊拭干了淚。理解:我怕父親因我流淚而傷心,表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解和愛(ài)戴。

B.于是撲撲身上的泥土,心里很輕松似的。理解:父親想替兒子做的事已做到了,盡管人很累,但心里覺(jué)得踏實(shí)。

C.“進(jìn)去吧,里面沒(méi)人!崩斫猓焊赣H怕我的東西丟失,表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)世態(tài)的不滿和無(wú)奈。D.“我走了,到那邊來(lái)信!崩斫猓簶闼氐脑捳Z(yǔ),表現(xiàn)了父親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的深深的牽掛之情。

11、文學(xué)常識(shí)填空。

(1)本文作者    ,字     ,江蘇揚(yáng)州人。我國(guó)現(xiàn)代著名的 、     、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

(2)本文是一篇 ,以“    ”為線索貫穿全篇,集中體現(xiàn)了父子之間 的真摯感情。

課 后 練 習(xí)

讀下面短文,完成后面練習(xí)。

父      親

雖然我是家里惟一的女孩,父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái)。在地里干活,偶爾捉只小兔或鳥(niǎo)兒,回來(lái)也是送給兩個(gè)哥哥。

小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過(guò)去了,上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣,只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。

可是,我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背,幽幽地說(shuō):“要不,別讓妮子上學(xué)了?”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳:“哪能?再難也得讓她上學(xué)!本蜑檫@一句話,我第一次被感動(dòng)了。 

在一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏日,父親一頭挑著我的行李,一頭挑著一筐桃子,送我去上學(xué)。跟在父親身后,望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩,我又一次被感動(dòng)了,在心里默默發(fā)誓:不學(xué)出個(gè)樣子來(lái),無(wú)顏面對(duì)父親。

到學(xué)校門(mén)口,我一個(gè)人進(jìn)去,父親則去賣(mài)那筐桃子。等我安排好住宿后,去城里找他,父親已經(jīng)走了。我想,他肯定是餓著肚子走的,翻山越嶺,還得走20里啊!

3年高中,我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣(mài)不出去的小桃。冬天天短,父親每次來(lái)都得起個(gè)大早,見(jiàn)到我,往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅,硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開(kāi)水里,就著父親帶來(lái)的咸菜,吃得有滋有味。夏日,父親捎帶著賣(mài)桃,20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午,我把早已涼好的白天水遞過(guò)去,父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來(lái)是當(dāng)天來(lái)當(dāng)天走。3年里,他走了他幾十年走不完的路程。我對(duì)父親的情和愛(ài),也在這3年里變得纏綿與圣潔。

3年后,我由縣城考到省城。也和3年前一樣,父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué),所不同的是這天不是驕陽(yáng)似火,而是陰雨連綿。火車(chē)上,父親遞給我的桃子又紅又大,我倒有些不習(xí)慣,怪父親過(guò)于奢侈!澳愣汲纱髮W(xué)生了,吃個(gè)好桃子,配!”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子,一口一口咽下去的卻是父親的心。

安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住,他說(shuō)什么也要自己去。他說(shuō)他怕我回來(lái)找不到自己的宿舍。我知道,那樣父親會(huì)一夜都不安心的,所以也只好隨他去了。下過(guò)雨后,氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸,實(shí)在是太累了,躺在床上不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然,輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說(shuō),你父親為了省15元的住宿費(fèi),竟然睡在外面的水泥乒乓球臺(tái)上。此刻,即使是鐵石心腸的人也會(huì)感動(dòng)。我撲過(guò)去扶摸著他那青筋凸起的雙臂,哭著求他:“為了我,父親,請(qǐng)您愛(ài)惜自己!蓖奚岬慕忝谬R刷刷地站在我的身后,哽咽著說(shuō):“就住在我們宿舍,我們可以?xún)蓚(gè)人睡一張床!薄翱赡銈兪桥奚嵫剑俊陛o導(dǎo)員老師還很年輕,和其他人一樣眼里已經(jīng)噙滿了淚水!澳怯钟惺裁矗歉赣H。”大家異口同聲地說(shuō)。是啊!他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民!

1、第1段中“父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái)”一句中“好像”能否刪掉?為什么? 

2、文章前兩段寫(xiě)父親對(duì)自己不“特別”地“喜歡”、“不關(guān)心”,有何作用? 

3、作者多次寫(xiě)到父親的肖像:“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”,意在表現(xiàn)什么?(不超過(guò)12個(gè)字) 

4、對(duì)文中“不學(xué)出個(gè)樣子來(lái),無(wú)顏面對(duì)父親!睉(yīng)該怎樣理解?                    

                                                                                  

5、同宿舍姐妹異口同聲的回答說(shuō)明了什么?                                           

                                                                                

6、本文的主旨具有多種含義,請(qǐng)用自己的話概括出來(lái)(至少概括2條) 

【助學(xué)資料】

一、本文寫(xiě)作意圖

  其一,朱自清的弟弟說(shuō):“1923年,大哥(指朱自清--筆者)以他的前妻為主角寫(xiě)了一篇小說(shuō),名為《笑的歷史》,大意是說(shuō)舊家庭婆媳關(guān)系中缺乏歡樂(lè),笑也難得,父母讀后有些誤會(huì),大哥察覺(jué)后,又寫(xiě)了《背影》一文,感謝二老養(yǎng)育的功勞!边@段史料是朱自清先生的三弟朱自華提供的(見(jiàn)87.4.5《解放日?qǐng)?bào)》),它進(jìn)一步證實(shí)作者寫(xiě)《背影》的動(dòng)機(jī)確有自責(zé),表示歉意的一面。

其二,作者北上以后,收到父親的信,信中寫(xiě)道:“我身體平安,惟膀子疼痛利害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”這段富有深情的話語(yǔ)更加觸動(dòng)作者的情思,所以“在晶瑩的淚光中”,作者發(fā)出了一聲長(zhǎng)嘆:“唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”這一聲長(zhǎng)嘆,是思念,是悔恨,是歉意,還是兼而有之,從他寫(xiě)好《背影》后的行動(dòng)也可以找到答案!按蟾纾ㄖ钢熳郧澹⿲(duì)父母很孝順,《背影》剛發(fā)表,他立刻把書(shū)寄回?fù)P州東關(guān)街仁豐里家中。我趕緊捧上樓去,先給父親看。父親讀了以后很高興,又說(shuō)給母親聽(tīng),細(xì)細(xì)作了解釋?zhuān)患胰吮M釋前嫌。”

二、文學(xué)常識(shí)

學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,做到清楚連貫;培養(yǎng)勾畫(huà)和摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。

朗讀課文,是理解分析課文的關(guān)鍵一環(huán),也是檢驗(yàn)一個(gè)人語(yǔ)文平高低的重要方面,有些同學(xué)忽視朗讀是不足取的。那么怎樣才能讀好課文呢?朗讀時(shí)要做到清楚連貫,還應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題呢?① 讀音要準(zhǔn)確。尤其對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認(rèn)其讀音,對(duì)稿不準(zhǔn)的字翻查《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。② 注意句中的停頓和重音。朗讀時(shí)語(yǔ)氣要連貫,一般不讀破句。③ 讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,理解并傳達(dá)出作者或課文中人物的感情。④ 括號(hào)里的內(nèi)容一般不讀出。勾畫(huà)和摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)也是理解課文的一條途徑。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句,在閱讀時(shí)要用“~~~”畫(huà)出來(lái),以突出其重要,并仔細(xì)體味這個(gè)句子的含義和作用。如學(xué)習(xí)《背景》一文時(shí),在作者描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)用的幾個(gè)動(dòng)詞“走”“探”“攀”“縮”“微傾”等下面加著重號(hào)“”,然后仔細(xì)體會(huì)字里行間所表達(dá)的父親對(duì)兒子的深厚感情。

7、背影(練習(xí)答案)

【整體感知】 

1、主要寫(xiě)出“那年冬天”,“我”南返奔喪目睹家中慘淡光景,喪事既畢與父親一起去南京,在車(chē)站與父親離別的情景。表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之情,還有我對(duì)父親的眷戀。        

2、“背影”既是全文的寫(xiě)作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在。        

3、“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié),第二、三次在第六節(jié),第四次在第七節(jié)。一寫(xiě)“背影”,回念舊事,直抒胸臆,落筆點(diǎn)題;二寫(xiě)“背影”親子之愛(ài),情真意深,筆觸主題;三寫(xiě)“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫(xiě)“背影”追憶往事,寄托思念,首尾呼應(yīng)。最為詳細(xì)的描寫(xiě)是父親過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的背影,著重描繪了他過(guò)鐵道的情景,使人讀后有身臨其境之感,仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀;           

4、一般可以包含以下幾個(gè)方面 : ①對(duì)父親的感激:父親不顧年事已高、行動(dòng)不便,卻為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子;  ②對(duì)父親的理解:父親干叮嚀萬(wàn)囑咐,不厭其煩,以至于“迂”,這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情,不是他人所能比的;③對(duì)父親艱難生活的同情:買(mǎi)橘子時(shí)的蹣跚艱難,引發(fā)“我”的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時(shí)才能解除?父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì),做兒子的又能幫助多少呢?  ⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深內(nèi)疚、懺悔。 

【重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】 1、 注意動(dòng)詞、形容詞的表意作用,重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。2、作者領(lǐng)會(huì)到父親的愛(ài),禁不住淚流滿面,卻又怕父親看見(jiàn)擔(dān)心。   3、父親覺(jué)得總算盡自己的能力為兒子做了件事,因而感到輕松。     4、這些話蘊(yùn)含著許多憐惜、體貼和依依不舍之情。

課 堂 練 習(xí)

一、1、chóuchǘ     pánshān     tuítáng     suǒxiè     yíng     jí   sùsù    zhà

2、(1)得體。  (2)愚蠢不懂事。

二、⑴動(dòng)作

⑵可以有各具個(gè)性的闡釋?zhuān)和怀龈赣H背影留給我記憶的深刻;寫(xiě)父親背影的樸素;與鋪在坐位上的紫毛大衣對(duì)比,寫(xiě)父親背影的仁慈厚愛(ài);側(cè)寫(xiě)父親老境的頹唐,渲染傷感氣氛……

⑶年紀(jì)大,人又胖,行動(dòng)不方便    攀、縮、微傾

⑷表現(xiàn)了我對(duì)父親的感激、理解和關(guān)切的心情。

⑸因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意,所以感到輕松,表現(xiàn)出父親含蓄深沉的愛(ài)子之心。⑹這段文字詳寫(xiě)父親過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子的背影,略寫(xiě)混入來(lái)來(lái)往往的人里的背影。表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深厚感情,有力地突出了文章的中心。

課 后 練 習(xí)

1、 不能。“好像”一詞是“我”的自我感覺(jué),其實(shí)父親還是很愛(ài)“我”的,只是“我”年少無(wú)知,并未察覺(jué)、體會(huì)到,若刪去則表達(dá)不出此效果。

2、 為后文表現(xiàn)深沉的父愛(ài)作鋪墊。   

3、 父親辛勤勞動(dòng),歷盡艱辛。  

4、“不學(xué)出個(gè)樣子來(lái),無(wú)顏面對(duì)父親”說(shuō)明“我”已被父親深深地打動(dòng),決心以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父愛(ài)。   

5、 說(shuō)明對(duì)父親的行為的理解和感動(dòng)。  

6、歌頌父愛(ài)的偉大,人間自有真情在。 

 

田應(yīng)武

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