摘要：語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。高標(biāo)準(zhǔn)的人才需求和低素質(zhì)的職校生源，使職校生的語言表達能力的培養(yǎng)顯得十分必要也異常緊迫。訓(xùn)練職校生口才不僅要遵循職校生的實際，還要掌握一定的方法，“打破煩惱圈、人人講普通話、婉語曲說、寫-背-講”。這幾個門道有些實用，既能提高學(xué)生的語言表達能力，也能提高學(xué)生的道德文明水準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：職校生 語言表達能力 普通話 婉語曲說
職校生源差，其語文水平也較低。尤其是近年來招生難,學(xué)生的整體素質(zhì)比以往更有滑坡，很大一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、思想喪失、個性缺位、語言貧乏，且不同程度存在自卑心理。在課堂上或答非所問或不知所云或干脆三緘其口；在課堂外看似“高談闊論”，其實語言干巴，像個癟三。有的浮于表面，言之無物；有的強詞奪理，裝腔作勢；有的甚至口頭禪不斷，粗話連篇。如果不注重職校生說話能力的培養(yǎng)，那么，他們兩到三年后走上社會縱有精湛的技能，也會因為不懂得恰當(dāng)交流，使自身的發(fā)展受到很大的局限，不能很好地適應(yīng)社會和職業(yè)需求。
隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)的人才需求和低素質(zhì)的職校生源,使職校生的語言表達能力的培養(yǎng)顯得十分必要也十分迫切。作為一個職校教師，急學(xué)生之所急應(yīng)是責(zé)無旁貸；作為一個長期從事職業(yè)教育的語文教師兼班主任，重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力更是義不容辭的責(zé)任。
怎樣提高職校生語言表達能力？筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會，覺得以下幾個訓(xùn)練門道有些實用，既能提高學(xué)生的語言表達能力，也能提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
一、打破煩惱圈
有的同學(xué)來到職校，覺得低人一等，認(rèn)為沒有前途。好像會被家長，原來的同學(xué)及社會看不起，于是情緒憂郁、沮喪、沉默寡言，從而陷入煩惱圈，甚至自暴自棄。我們針對這一現(xiàn)實，以訓(xùn)練學(xué)生熱情的言談為渠道，關(guān)心這些學(xué)生，幫助他們打破煩惱圈。
1、組織學(xué)生參觀學(xué)校辦學(xué)成果展，聽取往屆畢業(yè)生典型報告，讓職校生感知培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在振興經(jīng)濟中的重大作用。
2、進行“現(xiàn)代人才觀”專題教育，列舉大量實例闡明“職業(yè)無賤貴，行行出狀元”，“學(xué)校無優(yōu)劣，關(guān)鍵在師生”的道理，讓學(xué)生堅信就讀職高前途光明。
3、進行“心理學(xué)知識”專題講座，要求每個學(xué)生暢談自己，評價自己，由心理講座教師針對學(xué)生存在的帶普遍性的心理問題，集中評講，進行開導(dǎo)。在克服學(xué)生消極心理的過程中著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：自己智力不差，差在少勤奮，少毅力，少自主等非智力因素，而非智力因素是可以通過后天的培養(yǎng)得到改變的。
日久，這些學(xué)生會發(fā)覺讀職高同樣有地位，同樣有前途，由此樹立信心，從而突破狹窄的煩惱圈，變得樂觀善言。
二、人人講普通話
在當(dāng)今時代，交流變得越來越重要，普通話是不可替代的交流工具。一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不僅能使工作變得快捷、順利，還可以給別人留下一個良好的印象。而缺少這一工具，則會在工作和生活中遇到很多的麻煩。職校生，大多來自農(nóng)村，普通話基本功不扎實，平時說話方言重、鄉(xiāng)音濃，給交流帶來了莫大的障礙。為了突破這一重大障礙，我們采取以下做法。
1、課內(nèi)進行潛移默化訓(xùn)練，要求學(xué)生用普通話回答問題，用普通話朗讀課文。力求咬字準(zhǔn)確，清楚。
2、配合學(xué)校開展“人人都講普通話”活動。把這一活動的成績作為操行評定的準(zhǔn)則，并相應(yīng)記分。使一些缺乏自覺性的學(xué)生有一個心理壓力。以此來解決動力問題。
3、安排專門時間學(xué)習(xí)普通話，早自修規(guī)定一律朗讀課本或詩詞，并有意識指導(dǎo)速讀，以訓(xùn)練口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清楚，發(fā)音干凈利落。讀報課指導(dǎo)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，分小組一個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽，然后幫其找毛病，這樣有目的地進行糾正，達到相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的。再利用業(yè)余時間，指導(dǎo)學(xué)生用錄音機把自己的普通話及速讀情況錄下來，先自己感覺，找不足，再找老師幫忙，加以改進。
4、堅持用普通話進行日常會話。有人說，語言取決于環(huán)境，在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱者赤。即使學(xué)生方言重鄉(xiāng)音濃。逐漸逐漸也會受到感染。
5、勤聽普通話廣播，晚上七點鐘。我們安排學(xué)生看中央一套新聞聯(lián)播，一方面了解國家大事。一方面通過經(jīng)常性收看節(jié)目來提高普通話的效果。
三、婉言曲說
職校生素質(zhì)低，但性子卻浮躁，說話常常不假思考，莽撞開口，臟活粗話連篇，火藥味重，結(jié)果矛盾激化，甚至“武裝斗爭’’起來。俗話說，一句話可以把人說笑，一句話可以把人說跳。同樣一句話之所以會產(chǎn)生截然不同的效果，除了自身修養(yǎng)外，還有個說話技巧問題。說話有技巧就中聽，說話無章法就刺耳。人與人之間需要和諧，因此我們也十分重視對學(xué)生說話技巧的訓(xùn)練。
1、順著說，不要逆著說。出示話題（如：“當(dāng)你不守紀(jì)律被老師或同學(xué)批評時”，“當(dāng)你騎車與人相撞并受到指責(zé)時”等等），如果你頂著說，逆著說，顯然是硬碰硬，對方不但不會讓步，相反會產(chǎn)生更大的反彈力，形成針尖對麥芒的態(tài)勢，一場惡斗就不可避免。如果懂得順著說，有錯就承認(rèn)錯。有則改之無則加勉嘛；騎車相撞，該道歉就盡快道歉，該賠的就爽快說賠。則大事化小，小事化了。
2、想著說，不要搶著說。出示話題（如：“當(dāng)你正在鉆研題目，你面前的同學(xué)因感冒咳嗽個不停，影響你的思考，你實在忍不住時”，“當(dāng)你看到別人在你面前插隊買菜時”等）想著說與搶著說效果是不同的，“想著說”就是在說話前保持頭腦冷靜，多加思考，想一想哪些該說，哪些不該說。該什么時候什么場合說。而“搶著說”呢，就是說話不假思考，莽撞開口，不講方式，不計后果�！跋胫f”往往用語準(zhǔn)確，方法得當(dāng)。因此能夠說得恰到好處，令人心悅誠服；而“搶著說”往往是急不擇言，沖動冒昧，因此易造成不良后果。如第一個話題，搶著說的話就可能披頭蓋腦地責(zé)問過去：“你太過分了！成天這么大聲咳嗽。簡直跟我過不去！”其不良后果可想而知，一場爭吵避免不了。如果能想著說，就會心平氣和地說“你感冒不輕了，到醫(yī)院看看吧，我們都是朋友，如果沒錢我借你，我陪你去好嗎？”人家聽了感到溫暖，同學(xué)關(guān)系就和諧了。
3、繞著說，不要直著說。出示話題（如：“說說我的優(yōu)點”，“向一位有點吝嗇的人借照相機”等）。例：《說說我的優(yōu)點》“我這個人有些稀里糊涂，連自己有什么優(yōu)點也弄不清，這可算是個缺點。不過我聽人家說我待人熱情，有舍己為人的長處。其實這個說法有點言過其實。我只不過喜歡幫助人家做點小事，看到人遭偷，我就把平時節(jié)省的幾十元都給了她。這也配得上那么高的評價嗎？”繞著說，其實就是走曲線，迂回前進，而不是竹筒倒豆子--直來直去，這是批評、勸告、提醒他人及自我介紹時常用的有效方法。
四、“寫-背-講”強化訓(xùn)練
為了糾正口頭禪，重復(fù)語，羅嗦語，我要求學(xué)生把要講的內(nèi)容全部寫下來，先進行修改，將不必要的字，詞，句刪去，寫的過程訓(xùn)練了學(xué)生的思維，使之嚴(yán)密化，然后背下來，再口頭復(fù)述，用書面語來改造學(xué)生不規(guī)范的口頭語。
這是一種簡單，有效的語言表達訓(xùn)練法，寫-背-講三步為一輪，反復(fù)訓(xùn)練。有很多學(xué)生，通過這種方法，苦練一段時間，獲得了令人羨慕的進步。
當(dāng)然訓(xùn)練職校生口才方法是多種多樣的，上述幾個提高職校生語言表達能力的訓(xùn)練門道，應(yīng)該說比較實用，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口才，一方面提高了學(xué)生思想素養(yǎng)，實現(xiàn)了培養(yǎng)口才與提高學(xué)生思想品德的雙豐收，一舉二得。只要我們按職校生實際循序漸進并持之以恒訓(xùn)練，就可使我們的學(xué)生真正成為既能動手、又能動腦、且有口才的適應(yīng)現(xiàn)代社會和職業(yè)需求的技術(shù)人才。
參考文獻：
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探究學(xué)生心理 尋覓激趣良方
【內(nèi)容提要】 職中生學(xué)習(xí)動力明顯不足，他們基本上是中考考場的失敗者，來職校讀書是迫于無奈。由于基礎(chǔ)差，對文化課的學(xué)習(xí)深感畏難，尤其是語文，許多學(xué)生缺乏興趣。如何來調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性，增強興趣，是擺在職中語文教師面前的難題。根據(jù)職校生特點，結(jié)合心理學(xué)理論，我從以下5個方面做了些探索：其一，在教學(xué)內(nèi)容上，力求適應(yīng)學(xué)生要求；其二，激發(fā)學(xué)生的成就感；其三，融洽師生關(guān)系，親密師生感情；其四，孕育學(xué)習(xí)欲望；其五，運用開放式的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】 職中生 激發(fā) 語文 興趣 心理學(xué)
眾所周知我們職中生既不同于普高生，也不同于初中生。他具有：職業(yè)性、社會性、非優(yōu)秀性之特點。所謂職業(yè)性，就是他們進職高讀書的目的，在于學(xué)一門技術(shù)，而不在乎文化課知識的學(xué)習(xí)。所謂社會性，就是對社會有哪些崗位適合自己，哪些崗位熱門他們最關(guān)注；對社會市場經(jīng)濟的發(fā)展走向最敏感；對擇業(yè)、就業(yè)有密切聯(lián)系的知識他們才感興趣。所謂非優(yōu)秀性，就是學(xué)業(yè)成績差，他們是經(jīng)過初中、重點高中、一般高中層層篩選后剩余的人才，他們不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)也相對差。這就是我們職中生的特殊性。不同的矛盾只能用不同的方法去解決，作為職中語文教師就要從實際出發(fā)，“量體裁衣”、“對癥下藥”才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
筆者根據(jù)職中生特點及相關(guān)教育心理學(xué)理論，作了如下探索，取得了一定的效果。
一、適應(yīng)學(xué)生實際需要
心理學(xué)告訴我們：“在需要的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生興趣，從而才會產(chǎn)生一種精神動力”。職中生對學(xué)語文無興趣，一方面基礎(chǔ)差，無信心；另一方面他們想的是多學(xué)點技術(shù)，辛辛苦苦學(xué)語文，懶意。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。我們職中生真正的學(xué)習(xí)動力來自于對所學(xué)內(nèi)容本身的興趣。而目前的職中語文教材就缺乏適合實際的先進性，同我國當(dāng)前政治經(jīng)濟、科學(xué)文化蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實社會需要不相適應(yīng)；同新意識新思潮熏陶下的職中生實際需求欲不相吻合。所以死守語文教材，做教科書的奴隸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就無論如何也激發(fā)不起來。作為職中語文教師，思想要開拓，要有大膽創(chuàng)新的意識，要善于利用教材為我所用。我在處理教材方面，根據(jù)“面向?qū)W生生活、面向社會實際、面向科技發(fā)展”的指導(dǎo)思想，一方面對教材進行大膽調(diào)整和刪減，把分散的知識點集中起來有系統(tǒng)講。比如，說明文單元，人教版分成三冊來學(xué)，把知識點割裂開，學(xué)生往往學(xué)了后面，忘了前面，知識系統(tǒng)不起來。我變散為集中，根據(jù)實際需要，課文有選擇分析。同時加強習(xí)作訓(xùn)練，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)有所得。一方面，征求學(xué)生意見，發(fā)動學(xué)生“根據(jù)本專業(yè)特點，你認(rèn)為語文應(yīng)該學(xué)些什么？”的大討論。吸收學(xué)生有價值意見，列入教學(xué)內(nèi)容。如文秘旅游專業(yè)就補充了，公文、事務(wù)文書、合同、訴狀、導(dǎo)游詞、寫作及黑板報、簡報編寫與設(shè)計等內(nèi)容，通過調(diào)整、增刪以后的內(nèi)容，基本上適應(yīng)了專業(yè)特點和社會的實際需要。學(xué)生學(xué)起來不僅輕松，也符合學(xué)生的口味。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)出來了。
二、激發(fā)學(xué)生的成就感
心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣有賴于得到某些方面的成功”。不論在回答問題或讀書寫文章，凡教者能對學(xué)生的長處優(yōu)點經(jīng)常加以肯定，即給學(xué)生“成功感”的體驗，那么他們在語文學(xué)習(xí)中就會興致勃勃，反之就不會有多大興趣。由于職中生語文基礎(chǔ)相對差，如果老師恨鐵不成鋼，急于用語文教學(xué)大綱的目標(biāo)來要求他們，則容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。所以我們在教學(xué)中要根據(jù)職中生的具體實際，適當(dāng)降低難度，多給他們鼓勵，讓他們多多體會成功的喜悅，如寫作文，對一些成績特別差的學(xué)生，只要求他們把句子寫通順，把一件事寫清楚，盡量避免寫錯別字就行了。就給他們一個比較高的分?jǐn)?shù)。讓他們跳一跳就能夠摘到桃子。于是畏難情緒就解除，寫作熱情就會大大激發(fā)。
出卷也要考慮學(xué)生實際，適當(dāng)降低難度，讓所有的學(xué)生通過努力都能達到滿意的分?jǐn)?shù)，從而使他們對自己有個全新的認(rèn)識，達到鼓舞士氣，增強信心的目的。
三、融洽師生關(guān)系
心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣產(chǎn)生于對你的好感”。教師登上三尺講臺，學(xué)生反應(yīng)大不一樣，受學(xué)生歡迎的老師，上課鈴響了，教室里秩序井然，學(xué)生高高興興地等待老師來上課；學(xué)生不滿意的老師進教室，教室里亂哄哄的，靜不下來，談話的會照樣談話，做小動作的照樣做小動作，無意聽課。究其原因，就看學(xué)生對你是否有好感。
學(xué)生好感的建立，首先在于教師淵博的知識和負(fù)責(zé)的精神。作為語文教師應(yīng)該成為雜家，知識面應(yīng)該廣博些，天文地理都要懂，對自然社會、鄉(xiāng)土人情、名言典故、社會思潮、美術(shù)動態(tài)、政治經(jīng)濟、國內(nèi)外大事都應(yīng)該有所了解，只有這樣才能把課講生動，才能讓學(xué)生有好感，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
好感的建立要注意從頭開始，即先入為主，良好的第一印象，對學(xué)生后來形成的總的印象有較大的影響，因此許多老師很注重第一堂課的亮相，如：一位老師在上第一堂課時，在黑板上寫了孔子的一句名言：“君子以文會友，以友輔仁�！比缓蠼忉屨f：“孔子的意思是，通過寫文章來結(jié)識朋友，憑借朋友的幫助實行仁政。”接著說：“我希望我們也能做個朋友，坦誠相待，友好相處，共同進步。就像韓愈說的那樣：弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻�！边@個開頭情動于衷，學(xué)生感到親切，師生的距離一下就縮短了。良好的開端是成功的一半。加上平時樂于幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的困難，與學(xué)生長期親密交往，以友善的態(tài)度親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，公正而心平氣和評價學(xué)生。使學(xué)生覺得和藹可親，融洽的師生關(guān)系就建立起來。“親其師而信其道”教學(xué)效果自然提高。
四、培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想
心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣還來自對實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的強烈欲望”。凡是真正有著遠(yuǎn)大理想的學(xué)生，他們就會自覺地將目前的學(xué)習(xí)與實現(xiàn)理想的大事聯(lián)系起來，從而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生出無比的興趣和無窮的樂趣。
蘇霍姆林斯基說：“在每個青年人的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能點燃它。學(xué)生生活在思考的世界里--這就是教師點燃起來的勤學(xué)好問、渴求知識的火焰�！蹦敲慈绾稳ァ包c燃”學(xué)生心理“存放”的“火藥”呢，方法自然是多種多樣。我以為講故事不失為一劑有效的良方。以故事中的正面人物形象，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生受到啟示。我班有一位女生期末考試語文成績倒數(shù)第一，她深感羞愧，想棄學(xué)。我找到她，以牛頓的故事來教育勸告她。該女生聽了牛頓的故事，內(nèi)心進行了類比：牛頓成績本來也差，通過努力克服自身的弱點，奮發(fā)圖強，還能成為大科學(xué)家，這無疑使她心靈受到了極大的震動。她心想：我若努力的話也會不錯，從此她樹立了理想，不斷地奮發(fā)學(xué)習(xí)，終于使成績得到根本的改變。
五、講究教學(xué)方法
好的教學(xué)方法、鮮活的教學(xué)語言，能喚起學(xué)生視覺、聽覺和心理美感，能給學(xué)生帶來情感的波瀾，心理的愉悅，能使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，讓學(xué)生“如坐春風(fēng)”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而呆板、機械、單調(diào)的教學(xué)方法、干巴的語言會使學(xué)生感到索然無味，學(xué)習(xí)興趣被壓抑。
職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)方法應(yīng)該與學(xué)生的具體實際相結(jié)合，運用開放式的教學(xué)方式，效果會更好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更濃。
這種開放式的教學(xué)方法的主要特點是：教師指出學(xué)習(xí)方向、方法，內(nèi)容和原則，路學(xué)生自己去走，比如我在教學(xué)中把第二課堂活動作為教學(xué)的主要形式來安排，小課堂與大課堂結(jié)合，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，如課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生“導(dǎo)游詞寫作”課外就安排學(xué)生進行模擬導(dǎo)游。課內(nèi)指導(dǎo)新聞寫作，辦手抄報，課外就叫學(xué)生到實習(xí)單位采訪，讓學(xué)生去實踐怎樣寫新聞，怎樣排版，怎樣設(shè)計報頭，怎樣布置花邊圖案等。結(jié)果，不少學(xué)生導(dǎo)游做得非常出色，手抄報搞得也挺好，文章形式多種，版面各有千秋，字體安排大小得體，花邊圖案美觀大方。還開展文學(xué)社團，舉行普通話朗誦、演講比賽、辯論比賽。有機會還組織參觀訪問，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中提高知識的運用能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，這樣開放的教學(xué)大大開闊了學(xué)生的視野，增長了才干，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。
當(dāng)然，精心設(shè)計一些教學(xué)導(dǎo)語，利用電化教學(xué)營造一些教學(xué)情景，皆可以激活學(xué)生思維，增強學(xué)習(xí)語文興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，在語文教學(xué)中，要力求打破那種沉悶、單調(diào)、呆板的空氣，要面向?qū)W生生活、面向社會實際、面向科技發(fā)展，大膽開拓、創(chuàng)新，營造一種生動的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生積極性，提高他們學(xué)語文的興趣。
劉涌
[提高職校生語言表達能力的若干方法 (人教版高一上冊)]相關(guān)文章：
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