關(guān)于古詩詞鑒賞，“考試說明”把它定位在“初步”鑒賞詩詞的形象﹑語言﹑表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上。但在實際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學(xué)都把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以至做題時迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾的丟掉了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。
要解決好這個問題，同學(xué)們應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行訓(xùn)練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。見多識廣肯定會對解題有幫助的！另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應(yīng)對考試的重要手段。這兩點結(jié)合起來，就是“積累+技巧”的策略。
一、注意積累古詩詞的背景知識
這方面主要包括詩人的生平經(jīng)歷﹑思想感情﹑藝術(shù)風(fēng)格等，掌握了這些內(nèi)容，我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進(jìn)行居高臨下的分析了。
關(guān)于古代詩人的情況，你能說幾個？
杜甫：憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格
李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格
辛棄疾：抗金復(fù)宋的大業(yè)， 在氣勢雄壯的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。
陸游：風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢
《詩經(jīng)》：現(xiàn)實主義的源頭
《楚辭》：浪漫主義的源頭
三曹（曹操、曹丕、曹植）：蒼涼雄健
王維：含蓄生動
邊塞（岑參、高適）：雄渾奇拔
李賀：奇詭變幻
李商隱：清麗俊逸
杜牧：含蓄綽約
李煜：頹靡傷感卻又細(xì)膩感人
晏殊：明朗疏淡
蘇軾：雄健豪放
柳永：纏綿悱惻
李清照：婉約凄切
……
有一點需要強(qiáng)調(diào)，對作者的風(fēng)格有些初步了解，將給我們帶來一定方便。但也應(yīng)注意，所謂風(fēng)格，是指詩人寫作的主調(diào)，并非沒有例外。大家需要根據(jù)情況靈活運用。
二、注意詩詞提示性信息（題目、背景提示、注釋）
請看下邊一首詩：
近試張水部 朱慶余
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？
單看這首詩的內(nèi)容，好像是寫一個新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關(guān)的心情的。
運用了什么提示信息？
再看2010年全國高考卷Ⅱ：
夢中作 歐陽修
夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世，酒闌無賴客思家。
【注】①本詩約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時作者因為支持范仲淹新政而被貶謫到潁州，
②傳說晉時，有一個人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，
回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間
③酒闌：酒盡
此詩根據(jù)注釋一可以知道這是作者被貶后所寫的，而被貶的原因是支持范仲淹的新政。因此其感情基調(diào)可以初步理解為仕途失意以及無奈的思鄉(xiāng)之情。注釋二可以看出詩的第三句運用了一個典故。
運用了什么提示信息？
因此在詩詞賞析的過程中要結(jié)合給定的注釋，充分利用有效信息。
三、借助各種知識和信息，分析詩歌的情與景。
詩歌是文學(xué)作品中抒情的最好形式，從古到今都是這樣。我們鑒賞詩歌就是要品味出詩歌中所抒發(fā)的情。因為詩歌中的情是隱含在各種描寫中的，不是平白直露的，這就要求我們目的性很明確得去從各個角度剖析詩歌的各種技巧。
例如1998年全國考題詩歌
題李凝幽居 賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負(fù)言。
這首詩里作者寫了草徑、荒園、鳥宿樹、僧敲門、分野色、動云根等物象，為讀者描繪了一幅優(yōu)美靜謐的李凝幽居圖。作者把這些景物描寫的這樣優(yōu)美，其表達(dá)的感情是什么呢？----自然是喜愛了�！皶喝ミ�來此，幽期不負(fù)言”（我今天暫且離開，以后還會再來，決不負(fù)我們共同約定的歸隱的日期），這最后的兩居室恰恰印證了作者在前六行中表達(dá)的感情，而這種感情實際上就是從對景物的描寫中分析出來的。
再看一下2001年全國題：
賦得暮雨送李胄 韋應(yīng)物
楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。
漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。
相送情無限，沾襟比散絲。
這首是我們一看題目就知道是送別題材，自古詩人傷離別，作者在表達(dá)離別之情時，寓情于景，以景襯情，產(chǎn)生了極好的效果。你看，在微雨里、在暮鐘里，帆顯得重，鳥飛得慢，“海門深不見”，前景不明朗，“浦樹遠(yuǎn)含滋”，連遠(yuǎn)遠(yuǎn)的江邊的樹都浸在深情的雨水中，更何況是送別的人呢？人自然是“相送情無限，沾襟比散絲”了。這里的景物描寫有兩個關(guān)鍵之處：“帆來重”、“遠(yuǎn)含滋”既是寫自然景物，又是寫人的感情。由以上幾首詩的分析可知，我們在鑒賞古詩詞時，分析意境、分析手法、把握感情，都要重視聯(lián)系相關(guān)的知識和信息，如：題目、作者、背景材料、末聯(lián)和尾句、詩行中的關(guān)鍵字詞等。
再來看一首詞的賞析
【2010年高考湖北卷】
鵲橋仙七夕 范成大
雙星涼夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。
相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。
【注】爭：怎。
此詞第一題主要考察情感比較鑒賞（與“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”比較），那么就要求我們將兩首詞的情感都必須有個大體的掌握，抓住兩首詞不同的側(cè)重點。范詞的側(cè)重點在于強(qiáng)調(diào)離別的舊愁與新愁，而秦詞的側(cè)重點在于強(qiáng)調(diào)感情的長久與堅貞。
第二題考察表現(xiàn)手法，要求舉例分析。既然要求舉例分析，那么就要求我們在原文中去尋找關(guān)鍵字詞，找出具有對比襯托性的地方，比如：“群仙相妒”反襯“雙星良夜”；“舊愁多”與“新愁”少；“重攪別離心緒”反襯歸去時所添的“新愁”凸顯兩人感情的真摯與深沉。
四、掌握一些必要的典故和慣用的意象
古詩常用典故，用典故可受到言簡意賅的奇特效果。典故的復(fù)習(xí)要力求避免艱深難懂，但在平時接觸過的和常識性的一定要注意盡可能多掌握
例如，閱讀下邊這首宋詞，回答后邊的問題：
如夢令 嚴(yán)蕊
道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，
別是東風(fēng)情味，曾記，曾記，人在武陵微醉。
這首宋詞用了一個著名的典故，他出自誰的什么作品？由此可知這首宋詞寫的是什么事物？抒發(fā)的是什么感情？
我們回想一下陶淵明的《桃花源記》就知道了“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，并由此推知這首宋詞抒寫的是桃花，表達(dá)了作者心地高潔，凌越世俗的感情。
古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”、“長亭”等意象，抒愁寫恨詩常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表達(dá)思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現(xiàn)志節(jié)的常用“竹”、“蘭”、“梅”、“菊”。
在2002年的高考題中便涉及了這方面的知識：
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？
前人在評價這首詩時曾說：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說，為什么？
在做這個題時，如果平時知道“折柳”這個意象的積累，就容易多了。折柳--惜別、懷遠(yuǎn)（此處懷遠(yuǎn)）
五、注意掌握一定的答題技巧
回答古詩鑒賞題，一般字?jǐn)?shù)不會太多，但答題的內(nèi)容也如一篇議論文一樣，要有論點，有論據(jù)，重點明確，順序合理，用語準(zhǔn)確，表達(dá)到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可能丟分。
古代詩歌鑒賞常用名詞術(shù)語：
評價主旨類
深化意境（主旨）意境深遠(yuǎn)（優(yōu)美）意味深長（耐人尋味 ）
言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。
言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。
分析手法類
卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。
托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。
以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。
開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。
寄寓、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。
襯托、烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果
側(cè)面描寫：
對比：兩個或者以上的物象、情感的描寫來突出一方。
懷古傷今、借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實。
起興：先言它物，以引起所詠之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語
語言特點類：
勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。
濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。
惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。
體物入微、窮形盡態(tài)（相）：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動。
語言風(fēng)格類：
行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。
形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。
簡潔：語言簡練利落。
淺顯：不雕塑飾，不加修飾。
平淡無奇、質(zhì)樸清新、淡雅、詞藻華麗
明快：明白通暢。
沉郁頓挫、蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。
雄健、雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。
文章結(jié)構(gòu)：
做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。
埋伏筆：前段為后段埋下的線索。
呼應(yīng)、照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。
渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。
行文技巧類：
虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。
水乳交融：緊密結(jié)合在一起。
學(xué)以致用
讀下面的詩，回答問題
白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自無心水自流。
何必奔沖山下去，更添波浪向人間。
分析詩中抒情主人公的形象特點。
本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點？
提示：1、胸懷淡泊，精神舒適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的世人。詩人以“云自我心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。
2、詩人運用象征手法寫景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。
閱讀下面一首宋詞，然后回答問題
東溪 梅堯臣
行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。
短短蒲茸齊似剪，守平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。
自唐以來，古人作詩主張“外師造化，中得心源”，即是說詩人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內(nèi)心深處引發(fā)思想情感。請指出在這首詩總最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩句，并說說它體現(xiàn)了作者怎樣的思想情趣，又是如何體現(xiàn)的？
最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩句：
體現(xiàn)的思想情趣：
如何體現(xiàn)的：
提示：1、野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。
2、在大自然中感受到的閑情逸趣和對優(yōu)美自然景色的贊美。
3、能結(jié)合景（“野鳧眠岸”“老樹著花”）和情（“有閑意”“無丑枝”）加以分析即可
3、閱讀下面一首唐代邊塞詩，然后回答問題
征人怨 柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明
詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。
提示：1、詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。
2、怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。
4、閱讀下面詩歌，回答問題
南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
詞首句“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”有何言外之意？在結(jié)構(gòu)上起何作用？
下片前半部分，作者極力稱贊孫權(quán)有何用意？
提示：1、首句要表述的是，舉目遠(yuǎn)望，我們的中原故土在哪里呢？所能收入眼底的就只有北固亭周遭一片美好的風(fēng)光了，作者翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不殊、山河改異之感。其弦外之音是中原已非我有了！于是站在北固樓上，詞人不禁興起了千古興亡之感，自然引出下
李淋淋
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