學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.體會無私的母愛,培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.學(xué)會用富有表現(xiàn)力的語言寫作。
學(xué)習(xí)重點:
熟悉文章故事情節(jié),分析主要人物形象,體會文章的主題思想。
學(xué)習(xí)難點:
理解“甜甜的泥土”的深刻含義,從而領(lǐng)悟文章深刻的主題思想。
課時安排
1課時
課前導(dǎo)學(xué)
1.給下列加點的字注音
黯( )淡 呆滯( ) 蹭( ) 驀地( )
愣怔( ) 吮( ) 涮( )凈 暈眩( )
2.熟悉課文,把握故事,了解故事的線索。
3.你認為標(biāo)題的含義是什么?
學(xué)習(xí)過程:
一.新課學(xué)習(xí),檢查預(yù)習(xí)
二.文體知識:本篇文章屬于小說。
回顧小說三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)
三.整體感知課文(讀一讀)
1、文章中的“她”是誰?到學(xué)校來干什么?
2、這篇小說給我們講述了一個怎樣的故事?請試著用簡潔的語言概述。
四.感悟親情(想一想)
小亮的糖是哪里來的?找出文中描寫小亮媽媽的語句,讀一讀并分析作者運用了哪些描寫方法,展現(xiàn)了小亮媽媽對小亮怎樣的情感?
句子:
賞析:
句子:
賞析:
五.小結(jié)全文。
六.當(dāng)堂訓(xùn)練
(一)
下午,這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了,這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著,微微思考了一下,笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆,給要好的伙伴發(fā)兩顆,又恭恭敬敬地給了老師五顆。“吃呀!”他快活地叫著、跳著,連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身……
放學(xué)了,小亮還沉浸在歡樂之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地,他站住了,摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖,一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到:現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著,不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋,吮著指頭,想了許久,瞅瞅四周無人,迅速將糖埋入路邊的雪堆中,還特地插上一根小棒棒。
這一夜,小亮睡得特別香,特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興。
1.“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”一句的言外之意是什么?
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2.“小亮還沉浸在歡樂之中”一句中的“還”能否去掉?為什么?
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3.文中為什么寫“好像又看到”的情景。
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4.文中寫小亮的夢有什么作用?
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(二)
教師的淚
初二時,我莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。
老師姓楊,愛穿白色的裙子,她在講臺上講藍藍的天,青青的草,像一片白云飄來飄去,輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛,笑時便成了甜甜的彎月……
“齊玉!”楊老師叫我。
我發(fā)怔。
“為什么走神?”她停止講課,走到我面前。
云飄到我面前……可我仍愣愣的!拔,我喜歡看你的眼睛。”我說。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中,她的臉紅紅的,(a)美麗的眼中似乎還有淚水--她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。
“你--你請出去!
我懊喪地走出了教室。她從沒發(fā)過火,這一次一定真生氣了。
第二天,楊老師叫我們寫周記。我花整整一個晚上,把心中的苦水傾倒出來:“美麗的媽媽死了,爸爸根本就不管我,整天就知道玩麻將、賭博,被公安局抓走,判了三年徒刑。我冷了,餓了,怕了,病了,也沒人知道。那時我常常一邊哭,一邊看媽媽的相片;可現(xiàn)在長大了,是個男子漢,我不哭,把淚水咽在心里。我只有恨,恨我爸。我畢竟是個孩子,需要愛護,要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因為,她像媽媽!
不久后的一天,楊老師把我叫到她的宿舍,我誠惶誠恐地走進她的房間,只見她眼睛紅紅的。
“原諒老師,好嗎?”
淚水涌出我的眼睛,盡情流淌。在同學(xué)面前,甚至在爸爸面前,我從不流淚,可我在她面前我做不到。我哭了,盡情地哭了。
她等我哭完,便為我擦干淚水,輕輕地講了一個姑娘的故事:
“一個小姑娘上中學(xué)時,父母在一次車禍中死亡,只剩下她孤苦伶仃一個人。當(dāng)小姑娘絕望時,是她的老師收養(yǎng)了她,給她生活的勇氣和無微不至的關(guān)懷。后來,小姑娘考上了師范大學(xué),可老師不行了。彌留之際,小姑娘跪在老師的床前,哭著說:‘媽媽,我還沒報答你呀!’老師卻含笑地說了一句:‘給你未來的學(xué)生吧……’”
(b)楊老師淚水盈盈。
我明白了:“楊老師,你也……”
她擦了擦眼淚,微笑著扶著我的雙肩:“你是個男子漢,對嗎?”
我嗚咽著點點頭。
“你恨爸爸,這不好。男子漢不這樣,男子漢是笑著對待整個世界,真的。笑一笑,你笑一笑!
我咧了咧嘴。
“我會幫助你的--像我的老師一樣!彼劾锿蝗粷L出了淚水,灑落在我的額頭上。
“記住,你是個男子漢,做個樂觀正直的人!”
我狠狠地點點頭。
在以后的日子里,我覺得額上有著圣潔的印跡。我永遠也忘不了。
1.結(jié)合短文,說說“我”喜歡語文老師的原因是:_____________________。
2.第二、三自然段對老師外貌的描寫,目的是表現(xiàn)老師 的外表和 的心靈。
3.文中多處寫老師的“淚”[如(a)(b)],分析老師的心理和情感。
4.文章構(gòu)思巧妙,講述了兩代教師的感人故事,譜寫了一曲 的贊歌。
5.文中楊老師對“我”說“男子漢是笑著對待整個世界,真的”,請你結(jié)合自己的生活感受,簡要談?wù)剬@句話的理解或體會。
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(三)
父親的信
①父親來信了,內(nèi)容非常簡單:“慧:你已經(jīng)離家歸隊多日,也沒有寫信說你平安到達,你媽非常擔(dān)心,每次歸隊后都應(yīng)先寫信。父。”
②于是,一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵,有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點,當(dāng)軍官了,潛意識中總認為與做農(nóng)民的父親無話可說,而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已。父親卻認真得很,不但對我每次報平安的信仔細答復(fù),隔一段時間,還會主動給我寫信。父親的信很短,一般不超過一頁紙,有時只有三五句話,無非是告訴我家中一切都好,要學(xué)會自己照顧自己等等。
④父親的信是很隨意和馬虎的,有時寫信的紙好像是隨手撿來的,正面還有無關(guān)的字跡,反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了,父親能找到什么樣的就用什么樣的,所以給我的信中常有各色的筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信,但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時候,往往都是激動異常,心情久久不能平靜,而我讀父親的信很少有這樣的感覺。父親像在無意中寫了這封信,從信中我讀不到家的溫馨,也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信,像讀一些與我無關(guān)的詞句,然后收起來,留意一下這是父親的第幾封信。
⑤探家的時候,我開玩笑般對母親提起父親的信,想讓母親告訴父親,如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來,父親那些沒有意義的信是不值幾角郵資的。而母親的話卻出乎我的預(yù)料,“你爸寫這些都成習(xí)慣了,到時候如果不給你寫信,他就覺得像把你丟了一樣!毕癜盐襾G了一樣?我不禁一怔,一種不可名狀的東西在我心中升起。
⑥偶然翻看父親的抽屜,意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封,每個信封都貼好了郵票而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開,形成了一條長長的線。此時此刻,我不由淚流滿面:我已是高空中的風(fēng)箏,或許永遠沒有回歸的一天;而父親卻在用信拉起一根長長的線,以便知道他的孩子在何處飛翔!
⑦到部隊后,__________________________________________________(50字)
1.“到部隊后”,“我”會怎么做?請發(fā)揮想像用一兩句敘述性語言補寫在上面的橫線上。(不得超過50字)
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2.本文第3段寫父親來信“認真得很”,而第4段卻說父親的信“很隨意和馬虎”,這是否矛盾?為什么?(請用簡潔的語言描述)
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3.第4段畫線句子中的“像”字與下文哪句相照應(yīng)?請用波浪線在文中畫出。
4.本文沒有驚心動魄的故事,但是很感人,寫出你最受感動的一處,并簡要說明理由。
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竇順明
[《甜甜的泥土》(導(dǎo)學(xué)案) (蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章:
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