教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部史書(shū)的基本情況。
二、過(guò)程與方法：
1.通過(guò)朗讀，體會(huì)本文的諷諫技巧、人物性格及寫(xiě)作特色。
2.培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)課文后的所受到的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。
2.領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。
教學(xué)手段：自制課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
今天我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。這篇課文大家已經(jīng)預(yù)讀過(guò)了,那么我們先在做兩個(gè)練習(xí),說(shuō)說(shuō)課文標(biāo)題的意思,說(shuō)說(shuō)《戰(zhàn)國(guó)策》“策”字的意思。(屏顯:說(shuō)說(shuō)課文標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”的意思,說(shuō)說(shuō)《戰(zhàn)國(guó)策》“策”字的意思。)
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:簡(jiǎn)說(shuō)故事，朗讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容講成語(yǔ)故事。
(屏顯:活動(dòng)一“簡(jiǎn)說(shuō)故事，朗讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容講成語(yǔ)故事�！�)
1.現(xiàn)在進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有更多巧妙的方法,首先是把它讀好,讀好之后才可以做其他的事，現(xiàn)在來(lái)朗讀課文。學(xué)生讀文，師點(diǎn)評(píng)。
2.自讀：就體會(huì)它的故事味,讀出人物語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。師評(píng)價(jià)。
3.再把注釋讀一讀。
4.講成語(yǔ)故事。師: 成語(yǔ)故事“一鳴驚人”和“門(mén)庭若市”跟齊威王這個(gè)人有關(guān)。傳說(shuō)齊威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齊國(guó)處于崩潰的邊緣,有一個(gè)叫淳于髡的謀士,心里著急,他知道齊威王這個(gè)人喜歡隱語(yǔ)，于是見(jiàn)到了威王。他說(shuō),大王,王宮里飛來(lái)了一只大鳥(niǎo),這只大鳥(niǎo)在庭院里既不飛也不叫,這是一只什么樣的鳥(niǎo)啊?他說(shuō),你知道嗎,這只鳥(niǎo)不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人。然后他就開(kāi)始整理朝政,齊國(guó)就逐步強(qiáng)大起來(lái)。這就是“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)故事的來(lái)歷。下面你們就用非常簡(jiǎn)潔的文字,根據(jù)課文內(nèi)容,來(lái)說(shuō)“門(mén)庭若市”的成語(yǔ)故事。開(kāi)始準(zhǔn)備。（學(xué)生準(zhǔn)備)
師提示：講這個(gè)故事,第一不要用復(fù)述的方式從頭講到尾,可以切入到故事的正中,比如說(shuō)鄒忌是個(gè)很美的人,他怎么樣怎么樣,很快地到故事當(dāng)中來(lái)了,千萬(wàn)不要復(fù)述；第二,結(jié)尾的時(shí)候要點(diǎn)一下題,這就是“門(mén)庭若市”這個(gè)成語(yǔ)故事的來(lái)源,這樣表示你說(shuō)話的層次。學(xué)生講課文故事，師點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)二：巧編練習(xí),用比較辨析的方法,每位同學(xué)編擬一組“詞義辨析”練習(xí)。
(屏顯:巧編練習(xí)。用比較辨析的方法,每位同學(xué)編擬一組“詞義辨析”練習(xí)。)
1.學(xué)生準(zhǔn)備編練習(xí)，讓同桌審查一下,看看正確不正確。
2.交流，師點(diǎn)評(píng)。
(屏顯:關(guān)于幾個(gè)重點(diǎn)詞的內(nèi)容�！坝诔S、諫、刺、謗、譏”的詞義解釋。)
1.“于”
“欲有求于我也”
“皆以美于徐公”
“皆朝于齊”
“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”
2. “朝”
“朝服衣冠”
“入朝見(jiàn)威王”
“謗譏于市朝”
“朝于齊”
3.諷,婉言規(guī)勸;諫,直言規(guī)勸;刺,斥責(zé),指責(zé);面刺,當(dāng)面指責(zé);謗,公開(kāi)指責(zé)別人的過(guò)失;譏,微言諷刺。什么是微言諷刺呢?不是用惡意的話諷刺,而是稍稍地諷刺一下。從這幾個(gè)字拓展開(kāi)來(lái),你們還要注意,在日常生活里面還有“誹謗”的“誹”字,“誣蔑”的“誣”字,還有“造謠”的“謠”字,都和“說(shuō)別人”有關(guān)。剛才我們?yōu)槭裁礇](méi)有注意到這樣幾個(gè)詞呢?就是我們沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,那個(gè)習(xí)慣就是用對(duì)比辨析的方法來(lái)辨析事物,這種辨析,有時(shí)是外部特征一致的,就是同學(xué)們找的那些詞,比如兩個(gè)“孰”、四個(gè)“朝”、四個(gè)“于”、兩個(gè)“美”、兩個(gè)“甚”。有時(shí)候事物的表面特征不一致,但是內(nèi)涵相近,比如這一組,也要把它放在辨析里,這樣我們辨析的角度就寬了,我們的體會(huì)就會(huì)更深刻一些。所以巧編練習(xí)的目的,一個(gè)是熟悉課文的內(nèi)容,第二個(gè)是理解了詞義,同時(shí)呢,我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上也應(yīng)該受到一些啟迪。
(屏顯:在理解詞義的基礎(chǔ)上翻譯幾個(gè)短語(yǔ):朝服衣冠 忌不自信 弗如遠(yuǎn)甚 地方千里王之蔽甚矣 時(shí)時(shí)而間進(jìn)。)
1.學(xué)生自主翻譯。
2.師評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三:深思話題。你認(rèn)為課文中哪幾個(gè)關(guān)鍵的字引領(lǐng)著故事情節(jié)的發(fā)展、表現(xiàn)著人物的特點(diǎn)?(屏顯:學(xué)習(xí)活動(dòng)之三:深思話題。你認(rèn)為課文中哪幾個(gè)關(guān)鍵的字引領(lǐng)著故事情節(jié)的發(fā)展、表現(xiàn)著人物的特點(diǎn)?)
1.學(xué)生自主思考，交流。
2.學(xué)生發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)。 (屏顯:“思”是對(duì)文章內(nèi)容的深化,正是有了“思”才有了“諷”,這是行文的一大轉(zhuǎn)折--由閨中小事轉(zhuǎn)向了國(guó)家大事,從而突出了鄒忌的智者形象�！吧啤弊质钦n文內(nèi)容最為關(guān)鍵的深化,引出了全文的高潮,同時(shí)表現(xiàn)了齊王的賢者形象。)
3.師總結(jié)：所以這兩個(gè)字是引動(dòng)全文的關(guān)鍵字眼,同時(shí)也是表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵字眼。這節(jié)課,咱們通過(guò)講故事,通過(guò)編練習(xí),通過(guò)探討話題來(lái)完成了課文的學(xué)習(xí):簡(jiǎn)說(shuō)故事,巧編練習(xí),深思話題。
三、課后延伸：學(xué)習(xí)課文后的所受到的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義。
謝嶺
[《鄒忌諷齊王納諫》教案(人教版九年級(jí)下冊(cè)) (人教版九年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版九年級(jí)下冊(cè)《我愛(ài)這土地》教案
2.人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《談生命》教案設(shè)計(jì)
4.九年級(jí)人教版《 雨說(shuō)》教案
7.九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)的教案