教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進(jìn)而讀通文句；
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力；
重點：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過程：
第一課時
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點（句讀、字音等）。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問（學(xué)生回答并說出理由）：
1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫中的少年是誰？畫中的白鶴是真的嗎？這些白鶴實際上是什么？
3、蚊子為什么會變成白鶴？ 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點？
5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處？
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”（自身具備什么條件）？
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”（即把什么看作什么）？
8、為什么“我”“呀然一驚”？文中的龐然大物指什么？
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”？
七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請一學(xué)生簡述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文；
2、熟讀全文，背誦全文。
許雪梅
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