學習目標 1.積累生字詞、詩句、名言
2.感知課文內(nèi)容,概括故事情節(jié)
3.通過小品表演,多角度思考課文內(nèi)容
4.通過辯證,學會重友誼、與父母他人溝通
學習重點 學會重友誼、與父母他人溝通
學習難點 多角度思考課文
導學過程
主體活動 主導活動
一、各小組上黑板展示預(yù)習的生字詞(2分鐘);
二、請7位同學用小品的形式表演(8分鐘);
三、1.2組展示、概括故事情節(jié)(5分鐘),其他同學補充;
四、2.3組展示:女兒既然把木雕送給了萬芳,你認為事情怎樣處理猜妥當(5分鐘)? 一、教師以“代溝”一詞引入(1分鐘);
二、教師點評;
三、教師引導點評;
四、教師引導點評。
主體活動 主導活動
五、5.6組展示:怎樣才能避免這一類不愉快的事發(fā)生?(5分鐘)其他同學補充、質(zhì)疑?
六、各小組展開辯論,主題:父母對與錯(10分鐘);
七、各小組朗誦與“友誼”有關(guān)的詩句或名言(5分鐘);
八、學生談學習收獲(2分鐘)。 五、教師提示、指導;
六、教師引導學生把辯論的結(jié)果引入要重“友誼”(1分鐘);
七、教師點評;
八、教師小結(jié)。
板書設(shè)計 課后反思 預(yù)習目標
媽媽的神態(tài):緊緊盯著
語氣:十分嚴厲 咄咄逼人 堅定
孩子的神態(tài):低著頭
語氣:聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來 成功經(jīng)驗:結(jié)構(gòu)安排覆蓋了教學內(nèi)容,過程設(shè)計很有新意,學生活躍,自主學習能力得到加強。
不足之處:字詞教學應(yīng)加強,討論時應(yīng)注意不同層次的學生。
改進措施:要在導學過程中提升應(yīng)變能力,設(shè)計問題時要考慮到不同層次的學生。 23、散步
預(yù)習目標:
1.合作完成生字詞。
2.選擇復(fù)述故事或表演。
3.思考:①文中描寫了哪些人物?主人公是誰?②散步在什么季節(jié)、什么地點?③一家人為什么散步?散步過程中發(fā)生了什么?④“我”為什么會“感到責任的重大”?⑤怎樣理解“好像我背上和她背上的加起來就是整個世界”?⑥聯(lián)系實際談本文對本文的理解。
李江華
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