教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，掌握文中生字詞。
2、進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文中作者的不同情感。
3、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，認(rèn)識(shí)大自然并與之和諧相處。
教學(xué)過(guò)程、
一、導(dǎo)入新課
偉大的人類(lèi)有自己的思維和見(jiàn)解，渺小的昆蟲(chóng)有它們的行為和判斷。自以為高高在上的人類(lèi)能洞察一切，卻看不透低低在下的蟲(chóng)子的思想和意愿，如果自以為是地去干涉蟲(chóng)子行動(dòng)，有時(shí)會(huì)適得其反，出力不討好。不信，請(qǐng)看當(dāng)代作家劉亮程寫(xiě)的《走向蟲(chóng)子》。
二、閱讀課文，畫(huà)出生字詞，思考作者描寫(xiě)了幾只蟲(chóng)子。
盲目：眼睛看不清東西
自以為是：認(rèn)為自己是對(duì)的。一般形容人主觀，不虛心。
蜣螂：昆蟲(chóng)，齒動(dòng)物的尸體和糞便等，常把糞滾成球形。
骨碌碌：形容很快轉(zhuǎn)動(dòng)。
倉(cāng)皇：匆忙而慌張。
三、 理解課文
作者描寫(xiě)幾只蟲(chóng)子，就把課文分成幾部分，試找出起止段。
一、（1--3）描寫(xiě)一只八條腿的小蟲(chóng)。
二、（4--6）描寫(xiě)一只蜣螂。
三、（7--13）描寫(xiě)一只螞蟻。
（一）閱讀（1-3）自然段，思考：
1、蟲(chóng)子行為的結(jié)果和我的判斷一致嗎？（不一致。我認(rèn)為蟲(chóng)子若不懸崖勒馬肯定會(huì)一頭栽下去，而蟲(chóng)子竟從指頭底部慢慢悠悠向手心爬去）
2、我從中有何感觸?(認(rèn)識(shí)到人類(lèi)自身的缺點(diǎn)--好自以為是)
（二）閱讀（4--6）自然段，思考：
1一只蜣螂在干什么?(想把一顆比它大好幾倍的糞蛋滾到一個(gè)半坡上)
2我是什么心情？（著急哦，真想幫它）
3我?guī)兔堪躜掾�？為什么？（沒(méi)有，因?yàn)槲乙延羞^(guò)一次教訓(xùn)，即不能再自以為是了）
（三）閱讀（7--13）自然段，思考： 1、1、第三只蟲(chóng)子--螞蟻再干什么？（被一條至少比它大二十倍的干蟲(chóng)爬土塊）
2、我這次幫螞蟻了嗎？怎么幫的?(幫了。我先找另一只螞蟻來(lái)幫助它，結(jié)果另一只螞蟻不僅不幫忙，兩只螞蟻反而打了一架。我再把螞蟻和干蟲(chóng)一起扔到土塊那邊)
3、螞蟻領(lǐng)我的情嗎？（不領(lǐng)。我的幫忙是多余的）
4、我得到什么教訓(xùn)？（我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情。印證了人的自以為是）
（四）小結(jié)：文章通過(guò)記述我為蟲(chóng)子幫忙遭到失敗的事，說(shuō)明了什么道理？（說(shuō)明了人應(yīng)該仔細(xì)了解昆蟲(chóng)，乃至自然的習(xí)性，才能與其和諧相處，同時(shí)告訴人們不要自以為是，盲目估算一切）
四、與馬克.吐溫的《辛勞的螞蟻》2、4自然段比較閱讀，思考兩文的異同。
相同點(diǎn)：1都寫(xiě)了螞蟻搬運(yùn)重物翻越障礙的情形，尤其是動(dòng)作描寫(xiě)。
2都寫(xiě)了兩只螞蟻不知團(tuán)結(jié)合作而相互打架。
不同點(diǎn)：作者對(duì)它們的情感完全不同。劉亮程對(duì)螞蟻的態(tài)度是關(guān)心、同情，是想幫助螞蟻。馬克.吐溫則是對(duì)螞蟻進(jìn)行嘲諷和批判，諷刺螞蟻是愚蠢的，是欺世盜名之徒。
五、作者劉亮程對(duì)昆蟲(chóng)的態(tài)度給你什么啟示？
1、不要自以為是，盲目估算一切。2、要與大自然和諧相處。3、要關(guān)愛(ài)昆蟲(chóng)，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
閆飛
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