《故都的秋》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一)

發(fā)布時間：2016-2-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：體會散文形神的辯證關(guān)系，掌握閱讀散文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

過程與方法：由景入情，品味文章情景交融的藝術(shù)特色。

情感態(tài)度與價值觀：感悟作者熱愛、眷戀故都的美好情感，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。

教學(xué)重點：1、體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點；

2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。

教學(xué)難點：鑒賞物我合一、情景交融的藝術(shù)特色。

教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、情景導(dǎo)入

一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動人的美；夏天常常是熱情的，她常給人以無窮的回味；秋天呢？“看萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競自由�！鼻锶绽�，毛澤東讀到的是壯麗。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！鼻镲L(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”秋雨里，柳永讀到的是凄苦。郁達(dá)夫呢？我們來看他的散文《故都的秋》。（板書）

二、文本解讀

1、作家作品。

郁達(dá)夫（1896－1945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品熏陶。1922年回國從事文藝創(chuàng)作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”。曾在北大，中山大學(xué)等任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟，抗戰(zhàn)爆發(fā)積極宣傳抗日。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。

短篇小說《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《她是一個弱女子》等。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美�！哆_(dá)夫全集》《達(dá)夫游記》《郁達(dá)夫選集》等。

2、寫作背景。郁達(dá)夫是個熱忱的愛國主義者，他積極投身抗日救亡活動。1933年4月，由于國民黨反動派白色恐怖的原因，作者從上海移居杭州。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下了本文。當(dāng)時的中國，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛留離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫心中的悲涼，已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。

三、整體感知

1、學(xué)生瀏覽全文，思考：對于北京的秋天，郁達(dá)夫持什么樣的感情態(tài)度？

明確：贊美、懷念。

2、聽錄音朗讀1、2兩段，思考這兩段寫什么？用什么手法來寫？表達(dá)了作者怎樣的情感？

明確：用對比的手法寫作者對北國、江南之秋的不同感受，寫出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”，表達(dá)了對北國之秋的向往之情。

3、從第3段--11段，作者用記敘和描寫的手法寫了五幅畫面，請同學(xué)們一幅一幅來命名，看看作者是如何表現(xiàn)故都的秋清、靜、悲涼的特點的。

清晨秋景秋槐落蕊秋蟬殘鳴橋頭秋雨庭院秋果

4、第12段是議論段，可劃分到上一部分中，最后兩段主要寫南國之秋的色味比不上北國之秋，直抒作者對故都之秋的無比眷戀之情。

四、合作探究

同學(xué)們，我們先來看第一幅圖，清晨秋景圖，請同學(xué)朗讀這一段，其他同學(xué)思考，作者如何借景抒發(fā)清、靜、悲涼之情的？

地點：破屋。--衰敗滄桑感

時間：早晨。