《保爾和冬妮亞》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-11-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)三要素；

2、了解奧斯特洛夫斯基的文學(xué)常識(shí)；

3、了解《鋼鐵是怎樣煉成的》大致內(nèi)容；

4、掌握主中保爾和冬妮亞的性格特征；

5、反復(fù)朗讀課文，抓住線索。感受人物身上的真誠(chéng)，純潔、善良之美；

6、欣賞少男少女純潔真摯的情感。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)儀器：多媒體、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介（了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)）

奧斯特洛夫斯基（1904-1936），蘇聯(lián)作家。出生在烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭，11 歲便開(kāi)始當(dāng)童工。1919年加入共青團(tuán)，隨即參加國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，健康受到嚴(yán)重?fù)p害，到了1927年，健康情況急劇惡化，但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔做斗爭(zhēng)。同年底，他著手創(chuàng)作一篇關(guān)于科托夫斯基師團(tuán)的“歷史抒情英雄故事”（即《暴風(fēng)雨所誕生的》）。不幸的是，惟一一份手稿在寄給朋友們審讀時(shí)被郵局弄丟了。這一殘酷的打擊并沒(méi)有挫敗他的堅(jiān)強(qiáng)意志，反而使他更加頑強(qiáng)地同疾病做斗爭(zhēng)。

1929年，他全身癱瘓，雙目失明。1930年，他用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷作素材，以頑強(qiáng)的意志開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。小說(shuō)獲得了巨大的成功，受到同時(shí)代人的真誠(chéng)而熱烈的稱贊。1935年底蘇聯(lián)政府授予他列寧勛章，以表彰他在文學(xué)方面的創(chuàng)造性勞動(dòng)和卓越的貢獻(xiàn)。1936年12月22日，由于重病復(fù)發(fā)，奧斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。

二、作品簡(jiǎn)述：

《鋼鐵是怎樣練成的》主人公保爾柯察金，是以作者的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)提煉加工而成的。小說(shuō)生動(dòng)地寫(xiě)出了保爾在黨的教育下百煉成鋼的這一過(guò)程。保爾精神的主要之點(diǎn)在于他對(duì)革命理想的無(wú)限忠誠(chéng)，百折不撓的戰(zhàn)斗精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，保爾柯察金是蘇聯(lián)第一代共青團(tuán)員的縮影，他的個(gè)人命運(yùn)與十月革命與世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。保爾關(guān)于人生意義的許多哲理性思考已成為千百萬(wàn)青年人的座右銘，尤其是那段“人最寶貴的是生命……”。

三、分角色朗讀課文，糾正字音，出示卡片。（讓學(xué)生積累字詞掃清文字障礙）

1、為加點(diǎn)詞注音

kāi jiǒng kān　　　 tī méng　 chóu　 zhà yǒu péng

揩　發(fā)窘　　難堪　挑剔　萌發(fā) 躊躇柵欄黝黑蓬亂

2、解詞（學(xué)生板演）。

躊躇：猶豫不決。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無(wú)影無(wú)蹤。

四、教師激疑，學(xué)生自主質(zhì)疑。（復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)的方法）

1、小說(shuō)三要素是什么？

2、本文的主人公是誰(shuí)？

3、保爾是一個(gè)怎樣的青年？作品中是如何描寫(xiě)的？

4、冬妮亞是一個(gè)什么樣的女孩？作品中是如何描寫(xiě)的？

5、線索是記敘文組織和串聯(lián)材料的紐帶，它具有貫穿全文的作用，本文的線索是什么？

五、分組討論（可二人組、四人組、多人組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)）合作探究，教師點(diǎn)撥

明確：⒈小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)

⒉本文的主人公是保爾和冬妮亞

⒊保爾是一個(gè)自尊、敏感、倔強(qiáng)的青年

對(duì)保爾的塑造主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě) 、外貌描寫(xiě)。

如“褪了色的發(fā)黃的襯衫和破了的褲子”，“新的藍(lán)襯衫、黑色的褲子、皮靴也揩得雪亮”（外貌描寫(xiě)）

我想您的爸爸會(huì)為這件事發(fā)脾氣。您也會(huì)因?yàn)槲野ちR的。他會(huì)問(wèn)您為什么要把這樣的臟孩子帶進(jìn)花園來(lái)？”（語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了保爾的自尊敏感）

保爾看見(jiàn)他那光著的兩只腳實(shí)在是太臟了，就撓著后腦勺。（動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出保爾的猶豫不決）

保爾不愿意再穿過(guò)屋里怕再碰到冬妮亞的母親，所以就從窗口一下子跳到花園去了。（心理描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了保爾的自尊倔強(qiáng)）

⒋冬妮亞是一個(gè)熱情、友好、善解人意的姑娘。對(duì)他的塑造作品主要運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

如：她驚訝地?fù)P起眉毛（神態(tài)描寫(xiě)）

“現(xiàn)在我們給您找一本有趣的書(shū)，您還要答應(yīng)我，您往后要經(jīng)常到這里來(lái)拿書(shū)，好不好？” （語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了她的熱情，沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)）

冬妮亞笑著從梳妝臺(tái)上拿起一把木梳，很快地就把他那蓬亂的頭發(fā)梳得整整齊齊。（動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了她的友好善良）

冬妮亞又用挑剔的眼神看他那褪了色的發(fā)黃的襯衫和破了的褲子，可是什么也沒(méi)有說(shuō)。（神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了她的善解人意）

⒌本文的線索是保爾和冬妮亞之間的感情發(fā)展變化：由疑懼、戒備到信任

六、學(xué)生通讀課文分析結(jié)構(gòu)（整體感知課文）

提示：第一部分（1-42）寫(xiě)保爾對(duì)冬妮亞產(chǎn)生的疑懼、戒備心理及第一次到冬妮亞家去的情況。

第二部分（43-58）保爾第二次到冬妮亞家去所發(fā)生的變化。

七、揣摩猜測(cè)：（使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高文字表達(dá)能力）

課文中第67頁(yè)“冬妮亞用挑剔的眼神看了看他那褪了色的、發(fā)黃的襯衫和破了的褲子，可是什么也沒(méi)有說(shuō)。

保爾已注意到她的眼神，他為自己的服裝而感到慚愧。

請(qǐng)揣摩此時(shí)保爾的心理，寫(xiě)一段話表現(xiàn)他此時(shí)的心理活動(dòng)。（答案不求唯一，只要合情合理即可。字?jǐn)?shù)要求：不少于50字。）

八、拓展延伸：（積累名言警句）

背誦：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)�！�

九、[結(jié)束語(yǔ)]：課文寫(xiě)了青年火夫保爾和冬妮亞的一段交往，描寫(xiě)了保爾對(duì)冬妮亞由戒備、疑懼到信任的微妙的情感變化，表現(xiàn)了純潔的少年情懷。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

保爾：自尊敏感倔強(qiáng) 戒備疑懼

冬妮亞：熱情友好善解人意信任

十一、布署作業(yè)：

1、下列詞語(yǔ)中寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是

A心神不安誡備驚訝

B粗心大意瞎說(shuō) 躊躇

C九霄云外叮嚀黝黑

D生性好斗皮靴氣惱

（B）

2、保爾第二次去見(jiàn)冬妮亞的時(shí)候，保爾刻意打扮了自己，請(qǐng)你給保爾的行為找一個(gè)合適的理由。