陜西省佛坪縣中學 王寶杰
教學目標
1、知識與能力：
理解詞語、句式、修辭等方面對增強文章文采的意義；
培養(yǎng)學生作文講究文采的習慣。
2、過程與方法：
講練結合，通過比較認識“有文采”的作用，通過練習學會把語言寫得有文采。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。
教學重點
讓學生學會如何把文章寫得有文采。
教學課時：二課時
教學過程：
一、 名言導入，認識“有文采”的意義
1、出示孔子的話（以古人名言導入，讓學生認識到講究文采，是作文的傳統(tǒng)）：
言之無文，行而不遠
2、出示小故事（通過對詩人所寫句子的揣摩，明白“有文采”的意義）：一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經過的人沒看見他似的走開了。
有一天，一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
問：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？
參考答案，明白詩人寫的“春天就要來了，可我看不見她�！眲僭谀睦铩＃ㄟ\用反襯的修辭手法，襯托出盲人的悲哀，更能激發(fā)人的同情心。）
二、作文評分細則展示：
1、出示高考作文評分細則“發(fā)展等級”計分的四個方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。
2、指導學生了解什么樣的文章“有文采”。
高考作文評分標準對“有文采”的界定大體從這幾個方面來評判：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。
用課件一一展示老師精心選取的例句：（具體例句見課件）
詞語生動
（1）、選用形象、新鮮的詞語來表情達意。
（2）．平常的字，運用得好，一樣具有很強的藝術魅力。
句式靈活：
（1）．整句和散句、長句和短句等等靈活搭配，語言就會變化多姿，產生特殊的美，增加語言的節(jié)奏感和音樂美。
（2）．陳述句、疑問句有不同的表達效果。精心設計問句，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問句，更有加強語氣，引人深思的作用。
（3）．改變句子的正常語序，能突出、強調某個句子成分所負載的語義，更有一種特別的美。
善于運用修辭手法：
根據表達的需要，靈活運用比喻、比擬、排比、對比、夸張、對偶、設問、反問、引用等修辭方法，可以增強文章的表達效果。
文句有意蘊：
文句有意蘊是指句子富含哲理，有文化底蘊，有言外之意，有弦外之音，“言有盡而意無窮” ……
三、學習寫得“有文采”
先來欣賞一篇以“成熟”為話題的文質兼美的作文
美麗的靈魂
成熟是一種優(yōu)秀的靈魂，是靈魂深處的獨語。
成熟是春天破土而萌的小草，襲一身綠面對荒涼；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，靜思無人觀賞的寂寞；成熟是晚秋暗香浮動的金菊，為凋零的季節(jié)挽住縷縷清香；成熟是冬末倏忽而逝的殘雪，以冷寂的姿態(tài)體現高潔。
成熟是一種心境，一種品格，成熟中蘊藏思索；成熟中儲藏堅毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了萬古不易的思想；成熟中迸發(fā)出詩人的激情，蘇軾成熟，創(chuàng)作了詩情不朽的篇章。
少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而穩(wěn)重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。
成功者走向成熟，能在反思中抑制狂熱；失敗者走向成熟，能在反思中充滿信心。成熟使人走出淺薄，學會深刻。成熟讓光輝明亮而不刺眼，讓音響圓潤而不膩耳。成熟是不需要對別人察言觀色的從容，終于停止了向周圍申訴求告的大氣；成熟是不理會哄鬧的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是無須聲張的厚實，并不陡峭的高度。
成熟不是空虛，成熟與空虛聯(lián)姻，使人意志消沉，無所作為。成熟不是孤僻，成熟與孤僻結鄰，就會離群索居，郁郁寡歡。成熟也不是孤芳自賞，孤芳自賞者沒有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。
成熟，并不是所有人都會喜歡，也不是所有人都不期待成熟，成熟如蕭瑟秋風，有人說其瀟灑，也有人謂之悲涼。
我不期待成熟，但我必須成熟，因為成熟像是一面旗幟，它會給你的理想指明方向；成熟又像是一根馬鞭，它會鞭笞你奮勇前進；成熟又是一種智慧，它會讓你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，給你智慧的光芒。
因為有了成熟，才有了“對酒當歌，人生幾何”的惆悵。
因為有了成熟，才有了“采菊東籬下，悠然見南山”的浪漫。
因為有了成熟，才有了“才下眉頭，卻上心頭”的凄涼。
因為有了成熟，才有了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁。
因為有了成熟，才有了“千金散盡還復來”的灑脫。
因為有了成熟，才有了“秋陰不散霞飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。
因為有了成熟，才有了美麗的靈魂。
[感悟]成熟是人的一種氣質，是我們大家每天都在經歷著的，我為了把這樣一個瑣碎的、無形的的內容寫得具體，就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質聯(lián)系起來，比如樂觀、執(zhí)著、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人筆下無”，還要錘煉語言。于是在文章的第二段以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無人欣賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時綻放的金菊，成熟是不輕言放棄的殘雪。
[小結]寫文章首先必須有個好的思想，繼而找到使這種深刻思想得以彰顯，得以成熟的優(yōu)美文字，即為自己的心靈、思想尋找到一個有溫度有力度的字眼，這樣寫成的文章就具備了“文質兼美”的特點。
[過渡語]這里的“文”就是文章的文采，“質”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢？就是要在準確表達內容的前提下，做到詞語生動、句式靈活、修辭巧妙、意蘊豐厚。（板書1） 詞語生動、句式靈活、修辭巧妙、意蘊豐厚
下面我們就以上面四句話為綱，從精彩的語段理解文采，從文采的角度錘煉語言。
（一）詞語生動
[導入語]在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長著一種奇特的樹，它的名字叫胡楊，胡楊樹不畏風沙干旱，嚴寒酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大，據說胡楊樹活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對胡楊樹的一個描寫片斷。
例句1 每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。
[賞析]語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風暴斗爭的痕跡，狂風襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒有這種效果了，同學們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風雪，路旁的樹都呈現出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。再看“繃開”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感，就像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏，也像運動員揮動球拍給出的致使一擊，“飽綻”一詞呼應“繃開”，更是體現出胡楊樹頑強的生命力，這里仿佛有個有趣的情形，肆虐的狂風本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑，誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里，作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美，可文段不著一個“力”字，我們卻分明感受到了。
[小結]追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。
（板書2）
寫景狀物 -- 繪聲 --→ 窮形盡相
寫人敘事 -- 繪色 --→ 惟妙惟肖
抒情言志 -- 繪態(tài) --→ 情理暢達
（二）句式靈活
[導入語]漢武帝時期，出現了很多了不起的人物，其中有一個叫蘇武的，作為漢使被派往匈奴，結果由于受其他漢使謀反事敗的牽連被定罪，匈奴首領單于只要蘇武肯投降屈服，就可以封地為王，蘇武始終不降，單于一氣之下把蘇武送到貝加爾湖（今俄羅斯境內）去放羊，蘇武無一人相伴，餓了、渴了就吃草根，喝雪水，蘇武在匈奴受盡折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴時，手持一根代表朝廷的旄節(jié)，日子一久，旄節(jié)上的穗子全掉了，回漢時，須發(fā)全白的蘇武就是持一根光桿兒的旄節(jié)出現在長安人民面前，沒有人不為蘇武這種大丈夫氣節(jié)所感動的，下面就是一段描寫蘇武的文字。
例句2
擎一支旄節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挾一支駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。
哀嘆，漢使謀反事敗；正氣，蘇武拒絕折節(jié)叛國；驚詫，單于面對個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望。
[賞析]在這段文字中，作者用兩組整句：“擎一支……奔走于……挾一支……游蕩于……”“哀嘆……正氣……驚詫……執(zhí)著……”再現當年歷史，表達自己的愛憎，這就遠比歷史故事中的敘述精練生動了許多，作者又用散句高度概括蘇武的功績，銜接兩組整句，這種整散結合的變化造成一種頓挫的效果，讀起來給人波瀾壯闊的感覺，第二組整句中，長短交錯，短句短到一個詞，于停頓間歇處給人一種節(jié)奏感和音韻美。
[小結]追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結合，是否相間的靈活搭配，表現出一種參差錯落，靈動自然的美，還可以通過常見的陳述句、反問句、疑問句、被動句等，表達出豐富的語氣、情感。
（板書3）長短交錯 整散結合 是否相間
（三）修辭巧妙
[導入語]一般而言，一位作家的風格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位著名女詞人--李清照，前后作品風格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現出一種關心國家命運的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字
例句3
讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。
[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時明白文章的主題所在。
[小結]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。
（板書4）
比喻--→綻放藝術
排比--→增強氣勢
擬人--→濃化情感
活動1 試一試
要求 請同學們仿照橫線前面的句子再寫一句以“春天”開頭的句子，并與上文構成排比句。
春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄地冒了出來，化成草葉和芽苗，春天從山澗迅速地奔了過來，化作溪流和湖泊，春天化作一千一萬種生命形式，還化作歌聲，化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩。
（四）意蘊豐厚
[導入語]所謂“意蘊豐厚”就是文章的某些關鍵句有豐富深刻的內涵，或飽含睿智的生活哲理，或有著獨特的人生感悟，請看下面一組句子。
例句4
★ 天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。
--泰戈爾
☆ 我們要盡力做事，不必在乎什么結果。
★ 地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
--魯迅
☆ 路是靠人走出來的。
★ 總有一種情感會讓你淚流滿面。
--《南方周末》
☆ 我們的文章能引起你的共鳴。
[賞析]（先出示帶“☆”的一組句子）這些話語，很直接，看過了也讓人明白，但很快就忘了，（再出示帶“★”的一組句子）請同學們再看與之對應的一組句子，說的是同一個意思，只是換了一種表達，沒有華麗的詞藻，沒有任何的修辭，卻體現了語言的精練美，達到一種言有盡而意無窮的效果，并且增加了語言表意的形象性和流傳性，讀罷令人終生難忘。
[小結]使一篇文章的語言有意蘊的方法有很多，比如引用名言，蘊含哲思，巧設懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強烈的情感共鳴。
板書5
引用名言
蘊含哲思
巧設懸念 --→啟迪思想 喚起共鳴
字詞巧排
幽默諷刺
王寶杰
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