學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會賦中抒發(fā)的懷才不遇的憂思和渴望建功立業(yè)的理想。
2、學(xué)習(xí)本文以景寫情、融情入景的寫作方法。
3、掌握用典在文中的表達(dá)作用。
4、體會賦的語言特色。
重點(diǎn)：
1、融情入景的寫作方法。
2、賦的語言特色。
難點(diǎn)：
1、對作者憂思的理解。
2、以樂景寫哀情的藝術(shù)手法
3、文中典故的含義
課堂活動案
預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、作者小傳
王粲(177-217) 漢末文學(xué)家。字仲宣，今山東鄒縣人。以博洽著稱，初依劉表，未被重用。后歸曹操，官至魏國侍中。他出身世家,少有才名，銳意進(jìn)取，然生當(dāng)亂世，羈留他鄉(xiāng)，故作品多感時傷事，自悲不遇。代表作《七哀詩》、《登樓賦》。《登樓賦》最有名。有《王侍中集》。建安七子之一。
建安七子:王粲、孔融、陳琳、劉楨、徐干、阮瑀、應(yīng)玚。
王粲是“建安七子”中地位最高，文學(xué)成就也最高的作家,《文心雕龍》稱他為“七子之冠冕”。其詩、文、辭賦均有成就，與曹植并稱“曹王”。鄴下文人集團(tuán)重要成員。
2、 寫作背景
劉表因王粲相貌丑陋，又不拘小節(jié)，不予重用，長達(dá)十五年之久�！兜菢琴x》是王粲滯留荊州時登麥城城樓所寫，賦中塑造了一位亂離人的形象，抒發(fā)了因久客他鄉(xiāng)，才能不得施展而產(chǎn)生的懷鄉(xiāng)思?xì)w之情和懷才不遇之憂，傾吐了期望天下統(tǒng)一太平，自己能施展才能，建功立業(yè)的情懷。全篇抒情意味很濃，“憂”字貫穿全篇，風(fēng)格沉郁悲涼，語言流暢自然，是建安時代抒情小賦的代表性作品。
3、朗讀課文，正確停頓并給加點(diǎn)的字注音、
xié jū gāo xí Shǔ jì
挾清漳 倚曲沮 皋 隰 黍 稷
jiàn wēi yí yōng xì
軒檻 逶 迤 壅 隔 莊舄
qú Páo xiè qù chuàng
高衢 匏瓜 井渫 闃 凄 愴
4、疏通文意，找出文中重點(diǎn)字詞解釋在下面空白處。
5、朗讀課文，梳理內(nèi)容。
本文描寫了什么內(nèi)容，抒發(fā)了怎樣的情感？
6、我的疑惑
關(guān)于本文的內(nèi)容，你還有哪些問題，請寫下來，與同學(xué)或老師交流。
課堂活動案
一、導(dǎo)入：
文人都喜歡用典，一來表示自己知道的不少，二來中國人向來講究含蓄，借他人之酒杯澆自己之塊壘，古今同情，也有尋找知音之感。搜索古今詩文，你會發(fā)現(xiàn)很多典故都是被反復(fù)引用的，比如“王粲登樓”。（投影打出有關(guān)的詩句，師讀）
王粲登樓，字面意思就是一個叫王粲的人登上了一座高樓，這是一個司空見慣的動作，比如我上課就得登樓，可是由于是特殊的人，特殊的時代，特殊的情感，這四個字就不再尋常，而蘊(yùn)涵了豐富的文化內(nèi)涵。請大家打開傳統(tǒng)文化讀本64頁王粲《登樓賦》。
二、小組討論預(yù)習(xí)內(nèi)容
三、小組展示、教師點(diǎn)撥
1、作者介紹（分小組到黑板展示）
2、字句釋義
（1）字詞注音、解釋。（分小組到黑板展示）
（2）小組之間互相質(zhì)疑、補(bǔ)充解答疑難字句。
3、速讀課文，明確課文內(nèi)容。
現(xiàn)在我們就一起來看看這篇賦到底賦予了“王粲登樓”多少豐富的內(nèi)涵。
本文描寫了什么內(nèi)容，抒發(fā)了怎樣的情感？
學(xué)生小組討論，全班交流。
明確；第一段:登樓所見交代登樓之因，描寫登樓所見之景，以及引起的思鄉(xiāng)之情。第二段:懷土思鄉(xiāng)，寫在城樓上遙望故鄉(xiāng)，抒發(fā)強(qiáng)烈的思?xì)w之情。 第三段:傷時憂己，寫迫切望治的心情，表達(dá)懷才不遇之憂
后人以“王粲登樓”作為懷念故國鄉(xiāng)土的典故
晉代陸云說：“《登樓》名高，恐未可越爾�！�
劉勰認(rèn)為：“《登樓賦》為魏晉之賦首。”
4 、更上一層樓
這是一篇抒情小賦。分析其藝術(shù)特色，必須緊緊抓住這種文體以抒情為主的性質(zhì)，以及賦體的形式特征。
其主題可以歸結(jié)為：通過登樓四望，抒發(fā)了濃重的思念故土之情，傾吐了懷才不遇、宏圖難展的苦悶，表現(xiàn)了渴望舒展政治抱負(fù)的迫切心情。
藝術(shù)特色：情景相生 鋪陳排比 清麗自然
四、延伸拓展（投影打出，結(jié)合注釋朗讀）
《七哀詩》
荊蠻非我鄉(xiāng)，何為久滯淫。滯淫：淹留。
方舟溯大江，日暮愁我心。方舟：兩船并行。溯：逆流而行。
山岡有余映，巖阿增重陰。巖阿：山石高峻迂曲處。重陰：指山影陰暗。
狐貍馳赴穴，飛鳥翔故林。
流波激清響，猴猿臨岸吟。
迅風(fēng)拂裳袂，白露沾衣襟。袂：衣袖
課后活動案
閱讀詩詞，答文后題
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈（劉禹錫）
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
1. 這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句______________，后四句_______________，前后形成鮮明對比。
2. 請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的含義。
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水 調(diào) 歌 頭（蘇軾）
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事偏向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
3. 詞前小序的作用是什么？
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4. 蘇軾在孤寂、愁苦、矛盾中思索，詞中哪幾句最能看出他的人生感悟？
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5. 試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術(shù)構(gòu)思和思想內(nèi)容兩方面分析）
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6. 你是怎樣理解詩句“高處不勝寒”的？你能聯(lián)系生活實(shí)際舉這樣的一個事例嗎？
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浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）
蘇 軾
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。
7. 從詩文的描寫來看作者身處什么環(huán)境？
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8. 作者當(dāng)時正做太守，從詩中可以看出作者一種什么樣的性格？
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