文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀與欣賞教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高三)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

授課

時(shí)間年月日第周星期第節(jié)

課題文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀與欣賞

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力明確小說閱讀常見的考點(diǎn)。

過程與方法 1.實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用模式解題；2.熟練掌握各考點(diǎn)的答題模式。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的欣賞小說的能力。

教學(xué)

重點(diǎn) 欣賞作品的形象，鑒賞表達(dá)技巧。

教學(xué)

難點(diǎn) 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

【內(nèi)容提要】面對(duì)現(xiàn)今學(xué)生閱讀量少、質(zhì)量差的情況，教師在小說閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生為閱讀主體，有其個(gè)體差異，不應(yīng)強(qiáng)求一律；在師生合作探究中，發(fā)掘潛能，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；在小說閱讀教學(xué)中評(píng)價(jià)應(yīng)重過程，重視學(xué)生閱讀態(tài)度、方法及習(xí)慣的培養(yǎng)。一．導(dǎo)入新課。

閱讀是一種享受--享受明媚的陽(yáng)光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。

閱讀是一種情懷--關(guān)照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。

在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭(zhēng)購(gòu)？乃是小說。同樣，在全國(guó)各地的高考試卷中，小說也有出現(xiàn)的趨勢(shì)，以它為命題材料，用來檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們?cè)撊绾谓獯鹦≌f類閱讀分析題呢？

今天我們將共同來探討小說的閱讀，從閱讀中走進(jìn)親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。

二．復(fù)習(xí)小說文體知識(shí)。

過渡：大家都知道，作為反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點(diǎn)，那就是：故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們?cè)陂喿x小說時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

師：分析小說可以從哪些方面入手？

人物主人公

刻畫人物的方法：語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫

心理描寫外貌描寫

肖像描寫細(xì)節(jié)描寫（正面描寫）

側(cè)面描寫(間接描寫) (環(huán)境描寫襯托對(duì)比等)

環(huán)境自然環(huán)境渲染氣氛、烘托心情

社會(huì)環(huán)境交代時(shí)代背景

情節(jié) 序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲

三．考綱解讀

㈠考綱要求

1.分析綜合 C

⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評(píng)價(jià) D

⑴體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力

⑵欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

⑶對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3．探究 F

⑴ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)

⑵探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神

⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對(duì)小說的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力。具體有以下三點(diǎn)：

①?gòu)男≌f的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會(huì)環(huán)境等角度概括小說的主題并對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。

②突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。

③強(qiáng)調(diào)從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面探討其中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

㈡小說的考點(diǎn)

高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫； 4.概括主題內(nèi)容；5.品味語(yǔ)言特色；6.分析寫作技巧。

四．探究思考

㈠注意環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。

⒈環(huán)境分類及作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。

⑴社會(huì)環(huán)境--故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

⑵自然環(huán)境--人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。

作用：

①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

07清遠(yuǎn)一�！段绾蟮墓适隆罚盒≌f題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮的陽(yáng)光，作用是什么？

07汕頭一模《雪夜》15題：小說的開頭和結(jié)尾都描畫冬夜雪花“像無(wú)數(shù)白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來，這樣的描寫有什么作用？

環(huán)境+人物+情節(jié)+主題 ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理；

④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

⒉命題指向

⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；

⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

⒊環(huán)境類考題類型示例

04北京春季高考21題：“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？22題：除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？

07潮州二�！讹粽T》15題：文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強(qiáng)酣斗的場(chǎng)景有什么作用？

07上海春季《父愛無(wú)價(jià)》：拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫的用意是什么？

⒋答題指要

⑴解題思路：

明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；

②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調(diào)；

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；

⑥揭示或深化主旨。

然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

⑵答題示例

例1：07清遠(yuǎn)一模《午后的故事》：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮的陽(yáng)光，作用是什么？（4分）

①交代故事發(fā)生的時(shí)間。（指向環(huán)境）

②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節(jié)）

③映襯老人見義勇為的高大形象。（指向人物）

④暗示竟無(wú)人制止在陽(yáng)光下的罪惡。（指向主題）

例2（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）

答案：手法①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

例3:（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）

參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。

例4：07中山一�！堆汴嚒罚骸把汴嚒钡某霈F(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？

①突出了環(huán)境的美；（指向環(huán)境本身）

②推動(dòng)故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，化解矛盾沖突；（指向情節(jié)）

③“雁陣”象征人的價(jià)值無(wú)比崇高，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復(fù)蘇的重要形象；（指向人物）

④對(duì)主題起畫龍點(diǎn)睛作用，使之由隱而顯。（指向主題）

例5：07汕頭一�！堆┮埂�15題：小說的開頭和結(jié)尾都描畫冬夜雪花“像無(wú)數(shù)白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來，這樣的描寫有什么作用？

⑴預(yù)設(shè)了故事發(fā)生的背景（環(huán)境），渲染了一種寒冷而寧?kù)o的氛圍，與房?jī)?nèi)溫馨的火盆互為映襯，為故事情節(jié)（情節(jié)）的發(fā)展作襯托。

⑵結(jié)尾再次描畫冬夜的雪花依舊寧?kù)o唯美，為故事的結(jié)局（情節(jié)）營(yíng)造一種落寞凄清的氛圍，烘托孤苦老人（人物）一片蒼涼的心情。

⑶將雪花比成能通人性的小精靈，寄托了（主題）作者對(duì)這對(duì)孤苦老人的同情和美好祝愿。

⑶環(huán)境類試題的答題思路：

①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

㈡把握故事情節(jié)

情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。

分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。

⒈情節(jié)的作用

⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；

⑷照應(yīng)前文；

⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑹刻畫人物性格；

⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。

⒉情節(jié)的特點(diǎn)

⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝�！罚葘懴榱稚┑乃�，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。

⑵情節(jié)安排基本技巧

①順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

⒊考題示例

⑴情節(jié)類常規(guī)考題示例

07廣州一�！段浵仭罚何恼陆Y(jié)尾的安排很有特色，試作分析。

07寧夏高考題《林沖見差撥》12題：小說第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

07泰安市高三期中《赤貧魅力測(cè)試》19題：小說中具體寫了與“赤貧魅力測(cè)試”相關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)分條概括。20題：小說最后又設(shè)計(jì)了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節(jié)，這樣寫有什么好處？

07汕頭一�！堆┮埂�16題：請(qǐng)舉例分析小說的情節(jié)有何特點(diǎn)。

07泰安市高三期中《赤貧魅力測(cè)試》20題：小說最后又設(shè)計(jì)了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節(jié)，這樣寫有什么好處？

07湛江一�！队e竹》19題：這篇小小說的結(jié)尾寫鄭副市長(zhǎng)在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書，主要有什么作用？

07廣東四校聯(lián)考：有人說，這篇小說的故事本身并不復(fù)雜，但情節(jié)曲折起伏，可謂環(huán)環(huán)相扣，一波三折。請(qǐng)結(jié)合小說的情節(jié)簡(jiǎn)要分析。

07清遠(yuǎn)二模《教授看門》17題：小說中的情節(jié)如果存在讀者意料之外的因素?zé)o疑會(huì)大大增強(qiáng)小說的可讀性。請(qǐng)從這一角度賞析《教授看門》藝術(shù)魅力。

（07寧夏高考題）《林沖見差撥》12題：小說第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

07山東新課改考試模擬題《秘密》21題：該小說在情節(jié)上你認(rèn)為最成功的地方是哪個(gè)方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述一下。

⑵解題技巧

⑴找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。

⑵由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

⑶見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。

⑷賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

⑵情節(jié)類探究題示例

07粵4校聯(lián)考《刷鞋人的絕招》：小說結(jié)尾有人認(rèn)為這情節(jié)與刷鞋匠沒有什么關(guān)系，不如刪除，你怎樣認(rèn)為的?

07佛山二模《海龜》20題：這篇小說用叫線和暗線相交織的方法來安排情節(jié)，明線寫海龜?shù)墓适拢稻€寫父親的故事。有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請(qǐng)申述你的理由。也有人說，不如用單線來展開故事情節(jié)，例如從寫父親的故事，海龜?shù)墓适伦鳛榕阋r，如果你同意這種說法，也請(qǐng)申述你的理由。

07佛山一�！犊鞓窌r(shí)光》17題：聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際對(duì)瑪姬的“幻想”和“羨慕”進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

07清遠(yuǎn)二模《教授看門》18題：王教授最后被提拔為副院長(zhǎng)，作品的結(jié)局安排是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

07廣州一�！段浵仭�17題：你是否贊同作品的結(jié)局安排?為什么?

⒋答題指要

⑴命題指向：

①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；

②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析；

③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；

④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；

⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你；

⑥情節(jié)的合理性探究等。

⒌試題解題示例

例1：07湛江一�！队e竹》19題：這篇小小說的結(jié)尾寫鄭副市長(zhǎng) 在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書，主要有什么作用？

⑴最后寫鄭副市長(zhǎng)在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書一事，暗示鄭副市長(zhǎng)的竹畫確有水平，使情節(jié)波瀾再起。（指向情節(jié)）

⑵使副市長(zhǎng)妻子這一形象更加鮮明。原來以前市長(zhǎng)妻子說的一切只是一個(gè)善意的謊言，讓人不能不為副市長(zhǎng)妻子的賢慧聰穎而折服。（指向人物）

⑶使小說主題得到升華，突出“一個(gè)成功者（成功的領(lǐng)導(dǎo)）離不開一個(gè)賢內(nèi)助（好妻子）的支持和幫助”主題，給人留下無(wú)窮韻味。（指向主題）

例2：07清遠(yuǎn)二�！督淌诳撮T》18題：王教授最后被提拔為副院長(zhǎng)，作品的結(jié)局安排是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;

小說結(jié)局安排合理

⑴王教授認(rèn)真負(fù)責(zé)，有膽量、魄力，有自己見解，且真正關(guān)心學(xué)生，工作善于采取靈活方法。他被提拔符合人物的性格特征。（指向人物）

⑵“學(xué)院再也沒有聘過臨時(shí)工看大門”也說明學(xué)院改革已漸入正規(guī)，逐步認(rèn)識(shí)到“學(xué)院的門，是學(xué)院的窗口，我們不能小視它的存在”，那種隨意招聘臨時(shí)工或“發(fā)配”閑置人員的做法已得到糾正，凸現(xiàn)了小說主題。（指向主題）

小說結(jié)局安排不很合理

⑴從小說的情節(jié)中可以看出，王教授生活環(huán)境充滿爾虞我詐；王教授堅(jiān)持原則，又不會(huì)曲意迎合，易招致某些“當(dāng)權(quán)者”不滿，這樣的安排是作者一廂情愿，不符合小說中人物性格。（指向情節(jié)、人物）

⑵文末“這個(gè)崗位有很多人明爭(zhēng)暗奪著”在一定程度上暗示，投機(jī)取巧、沽名釣譽(yù)之人依然存在，改革任重道遠(yuǎn)。王教授最后被提拔為副院長(zhǎng)，也不利于作者憂患意識(shí)的表達(dá)。（指向主題）

⒍答題思路：

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí)為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

㈢揣摩人物形象

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。

⒈表現(xiàn)人物的手法：

⑴正面描寫--直接描寫

描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

⑵側(cè)面描寫--間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

⒉形象刻畫基本技巧--各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

⑵語(yǔ)言描寫：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。

①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。

⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。

細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

《水滸傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。

07清遠(yuǎn)二模《教授看門》16題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括王教授的性格特點(diǎn)。

07湛江一�！队e竹》20題：請(qǐng)概括鄭副市長(zhǎng)這一形象至少兩方面特點(diǎn)。

07潮州二�！讹粽T》16題：獵人的形象雖然著墨不多，但給人印象深刻，請(qǐng)你對(duì)這一形象作簡(jiǎn)要分析。

04北京春季高考《雁陣》20題：文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

07深圳二�！兑徊狡濉�17題：這篇小說揭示了人性的哪些弱點(diǎn)，試結(jié)合文本加以簡(jiǎn)要分析。

07清遠(yuǎn)一模《午后的故事》17題：故事的結(jié)尾寫“壯漢捧著臉蹲下來，忽然放聲痛哭”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了壯漢怎樣的復(fù)雜心情？談?wù)勀愕睦斫狻?nbsp;

④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。

⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)。《卓越的科學(xué)家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)--“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。

⒊考題示例

⑴人物類常規(guī)考題示例

（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）

答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。

作用：①使文中人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。

（08廣東）《河的第三條岸》17題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。（5分）

答案：母親是一個(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對(duì)父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動(dòng)后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來。”對(duì)于父親的舉動(dòng)，她覺得羞辱。但對(duì)父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見她是一個(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

（08海南）《二十年以后》13題：.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企圖逃避法律。

⑵常見題型

⑴結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

⑵對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))--XX是一個(gè)怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征--XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

⑷分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

⒋小說人物形象的切入點(diǎn)

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉�？一般可從四方面揣摩�?/p>

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。