在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒(méi)意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活的充實(shí)是沒(méi)有止境的”。中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說(shuō)明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的。我們?cè)嚢褜W(xué)生的圈子分為三大塊：家庭、學(xué)校和社會(huì)。
家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對(duì)父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來(lái)，皆可成文。
學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞每個(gè)幼小的心靈，迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對(duì)學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛(ài)，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)或喜靜獨(dú)處，或深沉或直率；細(xì)細(xì)道來(lái)，多如牛毛。
社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂(lè)喜憂，愛(ài)恨歌泣，娓娓訴來(lái)，一部洋洋灑灑的感情歷程。
我們常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說(shuō)真話，才會(huì)感人”，“真實(shí)是成功的一半”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學(xué)校題材的作文，學(xué)生心中有桿稱，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學(xué)生對(duì)不對(duì)，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫，豐富的學(xué)校生活變得乏味，著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：事物有兩面性，陽(yáng)面、陰面，簿如蟬翼的紙亦是如此，正是陽(yáng)光下的鏡子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要寫真事，說(shuō)真話，那么暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫一面不但限制了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了他們圓滑事故，虛偽自私的性格。所以我們的作文教學(xué)其實(shí)是一種獨(dú)斷、專制的模式，在讓學(xué)生說(shuō)真話時(shí)，恰恰鼓勵(lì)他們講假話，一個(gè)令人窒息的環(huán)境，要提高作文水平真是天方夜譚。因此 ，要改變這種柴米堆積卻無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說(shuō)，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使學(xué)生敢講真話，敢寫實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。
寫作文，只要勤于動(dòng)筆，善于觀察，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模，勤恒結(jié)合便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持寫作就一定會(huì)游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文。
追憶
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