環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)藝術(shù)中是不可或缺的要素。它為人物活動(dòng)提供了馳騁的舞臺(tái),并為情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。因此,在小說(shuō)的創(chuàng)作過(guò)程中它自然成為最凝聚作者心血的地方之一。在小說(shuō)閱讀教學(xué)中,它所具有的特點(diǎn)及作用,也應(yīng)成為教師關(guān)注的重要內(nèi)容。
一般來(lái)說(shuō),環(huán)境描寫(xiě)常見(jiàn)的作用主要表現(xiàn)為以下方面:
一、為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展演變�！吨侨∩骄V》部分,楊志等人一上路,作者就開(kāi)始寫(xiě)太陽(yáng),寫(xiě)樹(shù)林,并從多個(gè)角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱。而這些對(duì)環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人押解生辰綱同時(shí)也為晁吳等人智取提供了一個(gè)典型環(huán)境，突出了楊志的精明、老練、謹(jǐn)慎及晁吳等人的足智多謀，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。也就是說(shuō)，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因?yàn)樘鞜幔娊〔拧坝旰雇鳌薄皣@氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的抱怨；因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾軍健黃泥岡上見(jiàn)樹(shù)林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因?yàn)樘鞜�，眾軍健才�?jiàn)酒就迫不及待要買(mǎi)來(lái)解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從另一角度看，也正是因?yàn)樘鞜�，吳用“智”取的妙�?jì)才使一萬(wàn)個(gè)小心的楊志著了道兒，作品對(duì)炎熱天氣的刻意描寫(xiě)完全是為“智取”。
二、暗示故事發(fā)生的時(shí)代特征。如魯迅小說(shuō)《祝�！沸蚰徊糠謱�(duì)魯鎮(zhèn)祝福景象所做的描繪就不僅向我們展示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示辛亥革命后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒(méi)有得到絲毫改善，尤其是廣大勞動(dòng)?jì)D女依然處于社會(huì)的最下層，這就預(yù)示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的必然性。
三、渲染氣氛。任何一件事情總是發(fā)生在某種特定的情形之中，這種特定的情形即通常所謂的氣氛或氛圍。小說(shuō)作為一種靜態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)，不可能像舞臺(tái)藝術(shù)或影視藝術(shù)那樣，直觀創(chuàng)設(shè)氛圍感染讀者，它是通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，即通過(guò)對(duì)某一場(chǎng)景的描繪，將有關(guān)聲響、色彩、情形訴諸文字，然后借助讀者的想象力，從而為人物活動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)渲染某種氛圍。如：
月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上竹篁在月光下一片黑色。身邊草叢中蟲(chóng)聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間這小鳥(niǎo)兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。
―――選自沈從文《邊城》
這段文字通過(guò)對(duì)皎潔月光下山林竹篁間繁密如雨的蟲(chóng)鳴及偶爾傳來(lái)的“落噓”婉轉(zhuǎn)鶯歌的描述，為翠翠傾聽(tīng)爺爺講述有關(guān)母親的故事渲染了靜謐爽朗的氛圍，也為翠翠夢(mèng)見(jiàn)虎茸草、追尋朦朧的愛(ài)情創(chuàng)設(shè)了詩(shī)情畫(huà)意般的意境．再如《祝�！芬晃脑谙榱稚┧篮�，一再寫(xiě)到雪花的簌簌下落，其意也在為祥林嫂之死渲染濃郁的悲涼氣氛，從而進(jìn)一步表現(xiàn)祥林嫂死得寂然無(wú)聲。
四、烘托人物形象或特定情形下的特定心理。小說(shuō)中的人物形象如同現(xiàn)實(shí)中的人物，總活動(dòng)在特定的環(huán)境中，他與其所處的環(huán)境勢(shì)必構(gòu)成相依相存的關(guān)系，因此，從不同角度襯托人物，便成了環(huán)境描寫(xiě)的基本功能。環(huán)境對(duì)人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯的突出特點(diǎn)是環(huán)境同人物和諧一致，社會(huì)背景、自然風(fēng)光、氣氛與色調(diào)等與人物的性格、命運(yùn)、言行組成和諧的藝術(shù)畫(huà)面。反襯是根據(jù)相反相成的道理，偏偏創(chuàng)造一種與人物形成反差色調(diào)的環(huán)境，以便更突出地渲染人的命運(yùn)、性格、心理和感情。因此在鑒賞小說(shuō)景物描寫(xiě)的相關(guān)文字時(shí)，不能僅將其視作純粹的景致，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注其與相關(guān)人物之間的關(guān)系。如在鑒賞孫犁小說(shuō)《荷花淀》時(shí)，就不能將“皎潔的月光”“凈爽的小院”“白天剖好”的“濕潤(rùn)潤(rùn)”的葦眉子僅看作環(huán)境的組成要素，其實(shí)這些描寫(xiě)更重要的作用在于烘托人物形象，突出水生嫂勤勞、利落。再則，一切環(huán)境特色，都是通過(guò)作品中的人物感觸來(lái)完成的，如《陳奐生進(jìn)城》一文對(duì)陳奐生進(jìn)城途中微微的風(fēng)及暖暖的陽(yáng)光的描繪，就是直接借助陳奐生的感受來(lái)完成的。雖然這里僅有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻將翻身農(nóng)民喜悅愉快的心情充分展示出來(lái)。此外，人物特定的心理狀態(tài)，將直接作用于他所耳聞目睹的景致，使它因觀測(cè)者的主觀情思的不同而呈現(xiàn)出撲朔迷離的變化，正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。那反過(guò)來(lái)根據(jù)景致所展示的基調(diào)，也就能確定人物特定的心理。
五、烘托、深化文章的主旨。小說(shuō)不是論文，它的主題思想不能直說(shuō)，更不能硬貼上去。好的小說(shuō)總是把思想隱藏在形象深處的。小說(shuō)中的形象不僅包括人物形象，同時(shí)包括為人物活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。誠(chéng)如它的定義所說(shuō)的：小說(shuō)是以人物形象塑造為核心，通過(guò)具體的環(huán)境描繪和完整的故事情節(jié)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。魯迅小說(shuō)《風(fēng)波》開(kāi)篇便為我們描繪了一幅夏日黃昏中鄉(xiāng)村土場(chǎng)的田家樂(lè)園場(chǎng)景：
臨河的土場(chǎng)上，太陽(yáng)漸漸的收了他通黃的光線了。場(chǎng)邊靠河的烏桕樹(shù)葉，干巴巴的才喘過(guò)氣來(lái)，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家的煙突里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門(mén)口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳；人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。
這段環(huán)境描寫(xiě)在交代故事發(fā)生的具體環(huán)境、展現(xiàn)封閉落后的農(nóng)村現(xiàn)狀和氛圍的同時(shí),與農(nóng)民群眾的愚昧守舊思想一致,與小說(shuō)結(jié)尾的場(chǎng)景相呼應(yīng),進(jìn)一步烘托并深化了作品主題:不啟發(fā)群眾覺(jué)悟,不真正推倒封建勢(shì)力,任何社會(huì)變革都不會(huì)成功。
通過(guò)上面的分析我們得知, 環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中無(wú)論對(duì)人物的塑造還是對(duì)情節(jié)的展開(kāi)都起著至關(guān)重要的作用,而且即使是相同的景物,在不同的語(yǔ)境中作用也很可能大相徑庭。那么,如何確定有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)在具體語(yǔ)境中的作用呢?
一、緊抓相關(guān)景致的總體特征。切看以下兩段文字:
（1）秋天的后半夜,月亮下去了,太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái),只剩下一片烏藍(lán)的天;除了夜游的東西,什么都睡著。（選自魯迅《藥》）
（2）微風(fēng)早經(jīng)停息了,枯草支支直立,有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音,在空氣中愈顫愈細(xì),細(xì)到?jīng)]有,周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里,仰面看那烏鴉; 那烏鴉也在筆直的樹(shù)枝間,縮著頭,鐵鑄一般站著。 （選自魯迅《藥》）
熟悉魯迅《藥》的人們都知道,文段（1）的景物描寫(xiě)勾勒出黎明前最黑暗時(shí)刻的突出特征:陰暗,凄清,沉寂,暗示了清末極其黑暗的時(shí)代特征,也渲染了夏瑜就義時(shí)肅殺、悲涼的氣氛。文段（2）則在突出墳地陰森、悲涼基調(diào)的同時(shí),真切地展示了夏四奶奶期待烏鴉飛上兒子墳頭的迫切及無(wú)比惆悵的心情。這種結(jié)論是如何得出的?我們不妨先看看這兩段文字寫(xiě)了什么及又是怎樣寫(xiě)的:“秋天”天本已變冷,而“后半夜”更是一天最陰冷的時(shí)候;月亮“下去了”,太陽(yáng)“還沒(méi)有出”,正是一天最為黑暗的時(shí)候;雖有“夜游”之物 ,卻絲毫不能改變“一切都睡著”而帶來(lái)的死寂。景致的這種特征,不僅與辛亥革命初期滿清統(tǒng)治者殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng),而廣大勞動(dòng)人民卻仍沉睡不醒的時(shí)代特征相吻合,而且與夏瑜被殺及全文格調(diào)相吻合。再看文段(2),景致所顯示出來(lái)的沉寂特征,既切合墳場(chǎng)陰森荒涼的氛圍,同時(shí)又切合白發(fā)人送黑發(fā)人難以言傳的哀痛。雖然文中寫(xiě)到了一絲發(fā)抖的聲音,明眼者卻一眼便能看出其作用為反襯環(huán)境之幽靜。
二、明確景物描寫(xiě)所處的位置。相同的景物描寫(xiě),處于不同的位置,其作用未必相同。例如,《藥》一文對(duì)墳場(chǎng)景象所做的描繪,若置于該部分前部,也未必不可以,不過(guò)其作用將會(huì)發(fā)生巨大變化,充其量不過(guò)在渲染墳地的陰森恐怖及突出人物內(nèi)心痛苦悲哀之情;但置于此處,除了上述作用,更主要的在于展示夏四奶奶希望烏鴉飛上兒子墳頭的迫切心理及對(duì)兒子革命行為、花環(huán)出現(xiàn)的不理解。一般而言,位于文首的景物描寫(xiě),常常在于渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境,為下文情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。而文尾的景物描寫(xiě),更多的是為渲染氣氛,展示特定情形之下人物特定的心理。
三、緊扣上下語(yǔ)境.我們繼續(xù)以《藥》中墳場(chǎng)的那一段文字為例。為什么說(shuō)其更重要的作用在后者呢?只要看其上文緊承文字(夏四奶奶的話)即可,這些文字明確告訴我們:對(duì)于兒子的死, 夏四奶奶明顯不理解,認(rèn)為是受了他人陷害;也因此就認(rèn)為花環(huán)的出現(xiàn)是兒子在顯靈,借機(jī)訴說(shuō)冤屈。于是便讓烏鴉飛上兒子墳頭來(lái)證明。在這種特定情形之下,環(huán)境的沉寂,她便越發(fā)覺(jué)得明顯,甚至出現(xiàn)隱約感到有一絲“愈顫愈細(xì)”“細(xì)到?jīng)]有”發(fā)抖的聲音的錯(cuò)覺(jué)。而環(huán)境愈靜, 愈能顯示夏四奶奶期待之迫切。再如《邊城》部分的開(kāi)篇,作者向我們細(xì)膩地描繪山寨黃昏十分的美景,景致絢爛,色彩明麗,一般情況下這種特征的景致,常常用來(lái)表現(xiàn)人物的愉悅舒暢之情,但我們只要一看下文便很容易得出結(jié)論:這里更重要的作用在于反襯翠翠心中的那絲“薄薄的凄涼”。
四、聯(lián)系文章主旨。環(huán)境描寫(xiě)作為小說(shuō)主旨揭示的重要途徑,其寫(xiě)什么及怎樣寫(xiě),必將受到小說(shuō)主旨的影響并為之服務(wù),因此分析有關(guān)景物描寫(xiě)的作用時(shí),不能不顧及文章主旨。例如在閱讀魯迅小說(shuō)《祝�！窌r(shí),我們不能不思考以下問(wèn)題,諸如:先生為何一再寫(xiě)到魯鎮(zhèn)祝福的熱鬧景象, 為何要寫(xiě)到魯四老爺?shù)臅?shū)房,在寫(xiě)其書(shū)房的時(shí)候?yàn)楹我怀稣谏系闹焱氐拇蟆皦邸弊?脫落的對(duì)聯(lián),不完全的書(shū)籍和字典等等。如若我們一聯(lián)系小說(shuō)主旨,答案便昭然若揭:小說(shuō)始于魯鎮(zhèn)之祝福,終于祝福,中間一再寫(xiě)到魯四老爺家的祝福,其意即在說(shuō)明封建禮教正是通過(guò)祝福這樣典型的事件在精神上摧殘、殺害祥林嫂的;而且祥林嫂死時(shí)又正是魯鎮(zhèn)祝福、祈求天地圣眾給人們“以無(wú)限的幸�！敝畷r(shí)，祝福之熱鬧景象正反襯祥林嫂臨終的孤寂凄涼。而魯四爺作為一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，其房間的死氣沉沉擺設(shè)，充分說(shuō)明封建倫理、封建綱常流布其周身血脈，浸透其通體細(xì)胞；祥林嫂置身于這樣的一個(gè)虛偽、頑固守舊、思想僵化的封建禮教忠實(shí)維護(hù)者的主家做工，如何能幸免于難？
鑒于此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小說(shuō)閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分析環(huán)境描寫(xiě)在塑造人物形象及反映社會(huì)背景中的重要作用，切勿淺嘗止步。
甘肅省隴南 伍光軍
伍光軍
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