1 從百草園到三味書(shū)屋
1.判斷正誤。正確的打“√”，錯(cuò)誤的糾正到后邊括號(hào)內(nèi)。
菜畦xī（ ） 竹篩shāi（ ） 覓食nì（ ）
蟋蟀xǐ（ ） 鼎沸dǐnɡ（ ） 確鑿záo（ ）
2.加點(diǎn)的注音或解釋有一個(gè)有錯(cuò)誤，把序號(hào)寫(xiě)在后面括號(hào)里。
（1）A.確鑿（zuò） B.倜（tì）儻
C.輕捷（輕快） D.纏（chán）絡(luò)（ ）
（2）A.消釋（溶解） B.盔（kuī）甲
C.秕（bǐ）谷 D.書(shū)塾（shǔ）（ ）
（3）A.珊瑚（hú） B.收斂（jián）
C.菜畦（菜地） D.斑蝥（máo）（ ）
（4）A.系繩（jì） B.詫異（驚奇）
C.方正（淳樸） D.骨髓（suǐ）（ ）
3.將每組四個(gè)字分別填入相應(yīng)句中。
（1）葚 湛 堪 斟
①我們看到李寧精__________的體操表演。
②秦始皇兵馬俑__________稱世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④請(qǐng)你__________酌，怎樣改這篇文章。
（2）莢 夾 頰 狹
①豆類(lèi)植物的果實(shí)叫__________。
②張飛鳥(niǎo)的兩__________是白色的。
③這是__________義的理解。
④兩條直線相交可以形成一個(gè)__________角。
4.填空。
（1）《從百草園到三味書(shū)屋》選自《___________》。作者魯迅，本名__________，字__________，是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)__________家、__________家和__________家。
（2）不必 ， ， ， ；也不必說(shuō) ，___________；___________。單是 ， 。
閱讀，完成5~8題
“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade, 我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”
5.回憶原文，本段文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是（ ）
A.點(diǎn)明主題 B.承上啟下的過(guò)渡
C.總結(jié)百草園的生活 D.引起思考
6.選擇能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)“也許”這一詞語(yǔ)意思的一項(xiàng)（ ）
A.表達(dá)了“我”的極度不滿的心情。
B.表達(dá)了“我”非常氣憤，懊惱的心情。
C.表達(dá)了“我”的疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的心情。
D.表達(dá)了“我”對(duì)這件事非常重視，認(rèn)真思考的心情。
7.“蟋蟀”和“覆盆子”前面為什么加“們”，說(shuō)說(shuō)加“們”的好處。
8.本段文字運(yùn)用（ ）
A.語(yǔ)言描寫(xiě) B.心理描寫(xiě) C.動(dòng)作描寫(xiě) D.景物描寫(xiě)
閱讀“不必說(shuō)”一段，完成下面的題目。
9．這一段寫(xiě)了（ ），先（ ）說(shuō)，后（ ）說(shuō)。根據(jù)這一特點(diǎn)本段第一層分到（ ），后面是第二層。該段圍繞（ ）這個(gè)中心詞來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了（ ）也寫(xiě)了（ ），還寫(xiě)了（ ）。
10．寫(xiě)植物按由（ ）到（ ）的順序?qū)懀渲校?nbsp; ）（ ）（ ）（ ）這些詞表達(dá)了我對(duì)百草園的喜愛(ài)。寫(xiě)動(dòng)物按由（ ）到（ ）的順序?qū)懀c黃蜂的（ ）的特點(diǎn)吻合，“竄”表現(xiàn)叫天子（ ）的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了兒童（ ）和（ ）快樂(lè)的心理。
11．“不必說(shuō) 不必說(shuō) 單是”一句，句意重點(diǎn)放在（ ）。趣味表現(xiàn)在其中生活豐富多彩，有體聽(tīng)（ ），翻（ ），按（ ），拔（ ），摘（ ）
12．本段從（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角不同的角度來(lái)寫(xiě)。還用了擬人，如（ ），還用了夸張，如（ ），還用了比喻，如（ ）
閱讀捕鳥(niǎo)一段，完成以下題目
13．本段捕鳥(niǎo)動(dòng)詞有
這些動(dòng)詞的作用是：既寫(xiě)出了（ ），又表現(xiàn)了（ ）這些動(dòng)詞用得準(zhǔn)確，如“支”準(zhǔn)確，因?yàn)椋?nbsp; ）
2 爸爸的花兒落了
1.注音 腫（ ）脹（ ） 叮囑（ ） 恐懼（ ）
驪（ ）歌 花圃（ ）
2.文章以“爸爸的花兒落了”為題，含義為：一方面______________________；另一方面____________________________________________________________。
3.問(wèn)答題。
（1）文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，但文中處處有伏筆。試找出來(lái)
（2）課文中“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話看看勾起了“我”對(duì)哪些事情的回憶，簡(jiǎn)要敘述這幾件事情。
①英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
②明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到。
③沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
4.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？你是從哪些地方看出來(lái)的？
5.“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們是多么怕呢！”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？
6.說(shuō)說(shuō)爸爸朝著墻看指甲時(shí)的心理是（ ）
3 丑小鴨
1.你知道嗎？
安徒生--______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)______________等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》等。
2.文學(xué)常識(shí)。童話是____________的一種，這種作品通過(guò)豐富的_______，_______和______來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言______、______，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
3.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)�！罢�(qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）
（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）
4.“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？
4 詩(shī)兩首
1.選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（ ）
A.欺騙（ｐｉàｎ） 憂郁（ｙù) 來(lái)臨（ｌíｎ） 鎮(zhèn)靜（ｚｈèｎ）
B.瞬息（ｓｈùｎ） 懷戀（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè） 叢林（ｃóｎɡ）
C.幽寂（ｙōｕ） 佇立（ｚｈù） 足跡（ｊì） 誘人（ｙòｕ)
D.萋萋（ｑī） 污染（ǎｎ） 嘆息（ｔàｎ） 路徑（ｊìｎ）
2.對(duì)“它荒草萋萋，十分幽寂”中加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（ ）
A.形容冷落蕭條，昏暗寂靜
B.形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子，幽雅寂靜
C.凄慘悲痛，幽雅寂靜
D.形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子，昏暗沉靜
3.下列詩(shī)句節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái) B.我/在/路口久久佇立
C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D.我將/輕聲/嘆息/將/往事/回顧
4.填空題。
（1）《假如生活欺騙了你》的作者_(dá)_____________是____________（國(guó)）著名詩(shī)人。他的創(chuàng)作對(duì)本國(guó)的________________和_________________的發(fā)展影響很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全書(shū)”。
（2）《未選擇的路》的作者_(dá)_____________是一位獨(dú)具風(fēng)格的______________（國(guó)）現(xiàn)代詩(shī)人。他吟唱著20世紀(jì)的音調(diào)，又接近于傳統(tǒng)詩(shī)的詩(shī)體；他的詩(shī)富于______________和______________，同時(shí)又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。
5.解釋下列詩(shī)句加點(diǎn)詞的意義。
（1）我在那路口久久佇立。
（2）憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。
6.“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一會(huì)兒”來(lái)代替，為什么？
7.從全詩(shī)中找出兩組反義詞。
8.從全詩(shī)中找出一組同義詞。
9.對(duì)末節(jié)詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.末節(jié)詩(shī)是詩(shī)人笑對(duì)苦難和憂郁的心聲，勸說(shuō)的口吻里，充滿了關(guān)愛(ài)的情感。
B.“未來(lái)”寫(xiě)出了期待的美好，“現(xiàn)在”點(diǎn)示暫時(shí)的憂郁，“過(guò)去”意味著親切的回憶。
C.“永遠(yuǎn)”寫(xiě)人們憧憬美好未來(lái)的天長(zhǎng)日久，“瞬息”寫(xiě)出再大的“憂郁”不過(guò)是過(guò)往云煙。
D.這首詩(shī)應(yīng)用豪邁鏗鏘的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人所抒發(fā)的真誠(chéng)的情感。
11.對(duì)本詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.詩(shī)的前一段就像一位溫厚的長(zhǎng)者在低聲囑咐自己心愛(ài)的孩子，也像一位坦誠(chéng)熱情的成年人在勉勵(lì)自己的忘年交的小朋友，不要被生活中暫時(shí)的不快所擾，不快的陰影終會(huì)消逝。
B.詩(shī)人并不滿足于簡(jiǎn)單地告誡別人，因此，在第二段作了進(jìn)一步分析，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”一句意蘊(yùn)無(wú)窮。
C.這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，清新流暢。熱烈深沉，富有人生哲理；人生猶如四季，寂寥冬月當(dāng)前，我們必須振作。
D.這首小詩(shī)是詩(shī)人為鄰居小女孩的紀(jì)念冊(cè)題的，是詩(shī)人對(duì)心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托，與詩(shī)人的自身處境無(wú)關(guān)。
12.對(duì)《未選擇的路》這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.詩(shī)人僅描繪選擇，而不說(shuō)面臨的選擇內(nèi)容是什么，使此詩(shī)具有了內(nèi)涵的開(kāi)放性。
B.這首詩(shī)具有象征意味，讀后讓人深思。
C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩(shī)人對(duì)自己年輕時(shí)錯(cuò)誤選擇的悔恨。
D.“但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返”說(shuō)明選擇其中一種意味著對(duì)另一種的放棄，選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)慎之又慎。
4 詩(shī)兩首
1.D 2.B 3.B 4.C
5.（1）普希金 俄 文學(xué) 語(yǔ)言 《葉甫蓋尼奧涅金》
（2）弗羅斯特 美 象征 哲理
6.（1）形容長(zhǎng)時(shí)間的站立。（2）一定要。
7.“瞬息”比“一會(huì)兒”時(shí)間更短，詩(shī)人的樂(lè)觀就此體現(xiàn)了出來(lái)。提示：從時(shí)間長(zhǎng)短上看，詩(shī)人把再大的憂郁當(dāng)成是過(guò)往云煙，體現(xiàn)詩(shī)人的樂(lè)觀。
8.快樂(lè)-悲傷；永遠(yuǎn)-瞬息。
9.悲傷-憂傷
10.D 11.D 12.C
5.傷仲永練習(xí)
閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答1～5題。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰： “士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1.我能解釋下面各句中的加點(diǎn)字。
①蒙辭以軍中多務(wù)(辭) ②見(jiàn)往事耳（見(jiàn)）
③及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（及） ④即更刮目相待（更）
2.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
3.有兩個(gè)成語(yǔ)典故涉及到本文，請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上。
、 。
4.本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)各用一兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)。
孫權(quán)：
呂蒙：
魯肅：
5.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫(xiě)作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
省略的內(nèi)容：
好處是：
6．本文以（ ）展開(kāi)故事情節(jié)，孫權(quán)的善勸直接表現(xiàn)在（ ），
（ ）這句話是從側(cè)面來(lái)反映孫權(quán)的善勸，也從側(cè)面贊揚(yáng)他進(jìn)步快。他用現(xiàn)身說(shuō)法，從學(xué)習(xí)的（ ）性和（ ）性來(lái)勸學(xué)。
7．如何理解結(jié)尾“遂拜蒙母，結(jié)友而別”？
8.出自本課的成語(yǔ)有（ ）（ ）
四、閱讀《傷仲永》，回答1～6題。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰“泯然眾人矣�！�
1.我能解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①世隸耕（隸） ②指物作詩(shī)立就(就)
③稍稍賓客其父（賓客） ④日扳仲永環(huán)謁于人（攀）
2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。
B.其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。
C.余聞之/也久。
D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。
3.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
①自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)：方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么？
5.方仲永的父親是怎樣的一個(gè)人？你最想對(duì)他說(shuō)的一句話是什么？
我眼中的方父：
我最想對(duì)他說(shuō)：
6. 下面兩題
①語(yǔ)文活動(dòng)課上，老師讓你組織一場(chǎng)即興演講，題目是“由方仲永所想到的”。你就為自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語(yǔ)吧！
我的開(kāi)場(chǎng)白：
②古代有不少勤奮好學(xué)的成語(yǔ)典故，請(qǐng)寫(xiě)出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。
有關(guān)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)： 、
勤奮好學(xué)的人物典故： 、 。
7．說(shuō)說(shuō)方仲永泯然眾人的三個(gè)階段
（1）
（2）
（3）
8.文中寫(xiě)方仲永家庭貧窮，其作用是一方面從側(cè)面烘托了他（ ）另一方面暗示了方仲永（ ）的結(jié)局。
9.“父利其然也，日攀仲永環(huán)謁于邑人”，一個(gè)“利”字表明了方仲永的父親（ ）一個(gè)“日攀”寫(xiě)出了方仲永的父親（ ）
10.本文采用（ ）和（ ）的表達(dá)方式，它們的作用是：（ ）為（ ）提供依據(jù)，（ ）則表明了作者自己的（ ）
余國(guó)福