一、鑒賞角度 第一層面：理解詩意，想像詩景
第二層面：賞析形象、語言、情感、表達(dá)技巧（某一角度）
2010年 古詩賞析得分率 5-1.2（0.24）
二、考點(diǎn)突破
（一）“詩眼”型題
1、提問方式
①對詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？
②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。
③此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你覺得：這兩個(gè)字中哪個(gè)更好？為什么？
④某字在表情達(dá)意上的作用是什么？
2、答題格式：①理解該字在句中的意思。
②展開聯(lián)想、想象，把該字放入原句，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。
③分析該字所表達(dá)的情感或所烘托的意境。
例1：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 “割”兩字歷來為人所稱道，請分析割字好在何處？
（①一個(gè)“割”字?jǐn)嗳环珠_之意，②生動形象地寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，③突出泰山遮天蔽日的形象。）
例2：《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好？
（①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意（這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來說）。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號，這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。）
（二）句意型題
1、提問方式：
①最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
②結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。
2、答題格式：①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。
②指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。
例：談?wù)剬畎住堵犑裆鍙椙佟返谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
（①寫出了曲終時(shí)的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。）
（三）意境型題
1、理解：“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指的是作者所創(chuàng)設(shè)的生活圖景。
常見的意境：
宏闊--蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)
細(xì)膩--空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧
繁復(fù)--繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧
清冷--暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂
2、答題格式：
① 找出詩中的意象。
② 展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。
③ 點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：
雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。
（四）形象型題
1、提問方式：
① 這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。
② 刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
③ 形象的具體特征是什么。
④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動靜等角度進(jìn)行分析。
2、 答題格式：
①什么樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。）
例：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。”與楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。
（運(yùn)用擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。）
（五）主旨型題
1、古代詩詞中常見的思想情感
憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽：杜牧《泊秦淮》
反映離亂的痛苦：杜甫《春望》
同情人民的疾苦：白居易《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《觀刈麥》
對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂：李煜《相風(fēng)歡 無言獨(dú)上西樓》
建功報(bào)國：建功立業(yè)的渴望： 曹操《龜雖壽》《觀滄海》 蘇軾《江城子 密州出獵》
保家衛(wèi)國的決心：夏完淳《別云間》李賀《雁門太守行》
報(bào)國無門的悲傷：韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
山河淪喪的痛苦 文天祥《過零丁洋》
年華消逝，壯志難酬的悲嘆：蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》辛棄疾《破陣子-為陳同甫賦壯詞以記之》
揭露統(tǒng)治者窮兵黷武：杜甫《石壕吏》
理想不為人知的愁苦心情：孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思：馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》 王灣《次北固山下》 崔顥《黃鶴樓》
思親念友：李商隱《夜雨寄北》
邊關(guān)思鄉(xiāng)： 范仲淹《漁家傲 秋思》王維《使至塞上》
閨中懷人：李商隱《無題》溫庭筠《夢江南》
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑：白居易《錢塘湖春行》辛棄疾《清平樂-村居》常建《題破山寺后禪院》陸游《游山西村》王安石《書湖陰先生壁》李清照《如夢令-常記西亭日暮》陶淵明《歸園田居》
昔盛今衰的感慨：張養(yǎng)浩《山坡羊-潼關(guān)懷古》
借古諷今的情懷：杜牧《赤壁》
青春易逝、時(shí)光匆匆的情感：李清照《醉花陰》蘇軾《浣溪沙-山下蘭芽短浸溪》晏殊《浣溪沙-一曲新詞酒一杯》
仕途失意的苦悶：李白《行路難》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
借慰平生的喜悅：朱熹《觀書有感》陶淵明《飲酒》王維《漢江臨眺》
長亭送別：依依不舍的留念：岑參《白雪歌送武判官歸京》李白《渡荊門送別》
情深意長的勉勵(lì)：王勃《送杜少府之任蜀州》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
坦陳心志的告白：杜甫《望岳》王安石《登飛來峰》劉禹錫《秋詞》龔自珍《已亥雜詩》
大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感。答案要全面。
2、提問方式：
① 關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。
② 這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全
詩加以賞析。
3、答題格式：
①分析具體詩句寫了什么。
②抒發(fā)或寄托了什么情感？暗寓了什么？
示例：歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。
（ “水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有姑蘇臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。）
（六）賞析表達(dá)技巧
1、常見的表達(dá)技巧：
①抒情方式：直抒胸臆 間接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理三種）
②表現(xiàn)手法：以動寫靜、以樂寫哀、對比襯托、象征等
③修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶等
2、提問方式：
① 這首詩用了什么表現(xiàn)手法。
② 這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧），是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。
3、答題格式：
①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。
②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。
③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或道理。
三、詩歌鑒賞的注意點(diǎn)
1、注意關(guān)于作者及其身世、背景的注釋
2、注意意象 柳：惜別；月、霜：思鄉(xiāng)；松、竹、梅、蓮：表人的品質(zhì)；流水、落花、夕陽：感時(shí)傷事；大漠、孤煙、羌笛：保家為國；紅葉：相思等等。
3、尋找警句、詩眼，把握詩人個(gè)性及寫詩目的所在。
4、注意審題
明確指向--
怎么樣(技巧手法的使用)
是什么(確認(rèn)內(nèi)容、意象等)
為什么(分析原因、情感等，要點(diǎn)全面很重要)
5、 賞析的語言要書面化，要有美感，用術(shù)語。
五、曾歸納
1、寫意象的目的：品味意象特征及修辭＋主旨（作者思想感情或蘊(yùn)含哲理）
2、描述句中的景象：詳細(xì)寫（抓住關(guān)鍵詞結(jié)合上下句進(jìn)行想象并描寫出特征）＋概括寫（體現(xiàn)了怎樣的景致）
胡國春
[《中考古詩文鑒賞》 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版九年級)]相關(guān)文章：
3.人教版初中語文九年級上冊《楊修之死》教案設(shè)計(jì)
5.人教版初中語文九年級上冊《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)
6.人教版九年級下冊語文《談生命》教案設(shè)計(jì)
8.九年級人教版《 雨說》教案