興趣”就是人們的意識對一定客體的內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇。興趣是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實最活躍最強(qiáng)烈的心里因素。小學(xué)生好奇心強(qiáng),興趣味濃,讓他們對語文產(chǎn)生興趣,這主要靠老師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。因此,教師要抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要做好一個“媒人”,介紹學(xué)生主動與課本認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也許有不少人贊成利用直觀教具,當(dāng)然我也不否認(rèn)這一點,但是我認(rèn)為直觀教具也有它的局限性,繁瑣的直觀教具會過多的分散學(xué)生的注意力,造成學(xué)生最感興趣的是教具本身而不是知識本身。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法除此以外,教師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。
一、營造氣氛,激發(fā)興趣
要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦,沒有歡心鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān).所以,我認(rèn)為教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)巴金先生寫的《鳥的天堂》以課時,新課一開始我是這樣設(shè)計的:一向一身西服著裝的我,今天穿了一身運(yùn)動裝,腳蹬一雙旅游鞋,頭戴一頂太陽帽,手拿一幅中國地圖,一進(jìn)教室,就引起學(xué)生的騷動,還傳來竊竊私語:“老師今天怎么了?”“是呀,怎么這身打扮”這一身打扮首先引起了學(xué)生的好奇心。我接著說:今天我不當(dāng)老師了,我當(dāng)以次導(dǎo)游導(dǎo)游?導(dǎo)什麼游?此言一出,立即有學(xué)生發(fā)問。游《鳥的天堂》呀。我說,鳥的天堂就是一棵大榕樹,它是全國的旅游勝地......這樣一來學(xué)生的興趣就更濃了。課文講完后,我還讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來解說。這樣在不知不覺中就掌握了知識。
另外在教學(xué)《第一場雪》是我是這樣設(shè)計的:我空手走進(jìn)課堂:今天,我們放錄音學(xué)生很奇怪,聽錄音,怎么沒帶錄音機(jī)呢?今天錄音是老師的錄音,老師讀課文同學(xué)們閉上眼睛聽,從老師的朗讀體會作者寫膠東半島下第一場雪的情景,聽完之后,要根據(jù)你聽到的內(nèi)容用圖畫的形式換下來�？凑l聽得認(rèn)真,體會的深,畫得逼真這樣學(xué)生本著圖、聞結(jié)合的目標(biāo)去聽,從老師優(yōu)美的語言中展開聯(lián)想,再畫出來,還體會到了語言美。 這樣導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境的方法,從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣,避免了多數(shù)教師的開場白:今天,我們學(xué)習(xí)第幾課等。是學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)新知識。
二、走出課本 再現(xiàn)生活
不管在行政管理工作中,還是教育教學(xué)及其它工作中,要去的最好的效果,最行之有效的方法莫過于理論聯(lián)系實際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,只在課堂是不夠的,必須走出課堂,進(jìn)入到生活中去。再說,小學(xué)生的思維還是偏向于形象思維,只靠教師的講還不行,要引導(dǎo)他們從生活中學(xué)語文,要讓他們知道語文和生活是密切相關(guān)的。
在教學(xué)《只有一個地球》時我是這樣設(shè)計的:首先提出幾個問題:地球的面積尤其是陸地面積是多少?有多少任在上面?地球的資源現(xiàn)狀如何?學(xué)生都能在課文中找到答案,并進(jìn)行討論說出自己的觀點。然后我有拿出一幅漫畫,上面畫著一條河,河邊正有一個人拿著毛筆蘸著河水寫毛筆字呢。學(xué)生立刻就能發(fā)表自己的見解。為了讓學(xué)生在生活中了解語文的作用,我讓學(xué)生課下作一個小調(diào)查,并寫出調(diào)查報告,調(diào)查自己在生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境污染問題,找出污染的原因和造成的結(jié)果,最后針對問題提出建議。待學(xué)生寫出調(diào)查報告后,趁熱打鐵,我又指導(dǎo)學(xué)生把自己的建議或圖或文,做成廣告的形式向人們進(jìn)行宣傳。做完這一切后,再讓學(xué)生課下觀察這一做法有沒有效果。出乎意料,不久就有學(xué)生向我匯報:“老師,我調(diào)查的地方亂扔垃圾的少了。我們調(diào)查的地方,折樹枝的少了。這時的學(xué)生興致高漲,為自己的做法能受到人們的重視而感到興奮不已。在這個過程中,教師只是起到引導(dǎo)的作用,至于從中學(xué)到多少知識,是怎么學(xué)到的,那就是學(xué)生自己的事了。這比起在課堂上口干舌燥、旁征博引的大講道理要強(qiáng)多了。這時學(xué)生的思維完全不受教師的指使,他們只是站在自己的角度和立場去看待問題,解決問題。 三、師生換位 同教同學(xué)
在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式,甚至現(xiàn)在還普遍存在的教學(xué)方式是教師講,學(xué)生聽,教師灌知識,學(xué)生被動地接受知識,其實質(zhì)還是應(yīng)試教育淘汰教育,與現(xiàn)行教育相悖而行。新課程改革,不僅對課程做出重大變革,對教育者受教育者都提出了要求,要求教育者要在更大程度上調(diào)動受教育者的積極性與主動性,要求受教育者不能被動地接受知識,而是主動的學(xué)習(xí),達(dá)到師生互動。為了做到以上這些,每周拿出兩至三節(jié)課的時間,讓學(xué)生來講課,主要針對閱讀課文。首先要求學(xué)生備課,寫出教案,這樣為了把課講好,學(xué)生會不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還使學(xué)生體會到了教師的辛苦,更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力:口語表達(dá)能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學(xué)生自己講課,讓學(xué)生做到心到、口到,對整篇課文的結(jié)構(gòu)、寫作特點、思想內(nèi)容,都有一個詳細(xì)的了解,并且聽課的學(xué)生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞,而不是教師講課時,那中被動接受知識的過程。
四、開展活動、拓寬空間
一位著名的教育家曾說過:學(xué)生的潛能就想空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈,你給他多大的空間,他就有多大的發(fā)展。所以在教學(xué)中,我們要充分相信學(xué)生的潛能,為學(xué)生提供廣闊的活動空間,熱情鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新,讓學(xué)生去做感興趣的事,從興趣中發(fā)展興趣。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來,不要局限于上、下課的形式,形式多變一些,寓教于樂,讓學(xué)生學(xué)會在玩中獲得知識,這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的最終目的。
在教學(xué)《草船借箭》是,我以辯論會的形式來學(xué)習(xí)的。在略講課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我提出一個問題:文中的諸葛亮、周瑜、魯肅,你最喜歡哪一個?立刻全班學(xué)生分成三派,當(dāng)然也有哪派都不是的,但為了調(diào)動這些學(xué)生的積極性,讓他們隨時做好準(zhǔn)備,接受小記者的采訪,說出自己的獨到見解。辯論會一開始提到諸葛亮,立刻就有學(xué)生滔滔不絕地說諸葛亮顧全大局,不和周瑜斤斤計較。一聽涉及到周瑜,周瑜一方的學(xué)生立刻反駁:據(jù)我所查資料得知,諸葛亮曾多次在周瑜面前賣弄自己的學(xué)問,惹得周瑜很不高興,所以才設(shè)計為難他。我認(rèn)為魯肅是個老實忠厚的人。不對,我認(rèn)為魯肅在這里犯了一個大罪,欺君瞞上,不該隱瞞真實情況。此節(jié)辯論會開的非常成功。為了這節(jié)辯論會,學(xué)生課下不惜犧牲玩的時間搜集資料。辯論會結(jié)束后,我有組織班內(nèi)的小記者對那些旁聽者進(jìn)行采訪,他們竟也說的頭頭是道。學(xué)生有時也會成為老師的老師。他們以自己獨到的眼光觀察生活、透視生活、研究生活。我建議每位教師不妨多做幾次學(xué)生,你會受益匪淺。
另外,為了使教學(xué)方式更加靈活多變,我還讓學(xué)生表演課本劇。在教學(xué)《狐假虎威》時,我事先告訴學(xué)生下節(jié)課要做一回演員,表演《狐假虎威》這篇課文。沒想到,學(xué)生竟準(zhǔn)備得特別充分,每個角色還做了頭飾,雖然手法粗糙,但仍能看出孩子們在課下士多么認(rèn)真的去做。表演的有聲有色,而且還添加了連課本都沒有的內(nèi)容,如:老虎得知自己上當(dāng)受騙后,把狐貍給吃掉了。借此還講出一個道理:像狐貍這樣仗勢欺人的人,是沒有好下場的。
實踐證明,我這套方案的實施,對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)與發(fā)展有很大作用。不難看出,興趣其實起到了透鏡的作用,把人的精力與能力如光線一樣集中到一個焦點上,從而引起燃燒。智慧的光芒也只有在興趣的基礎(chǔ)上,才能產(chǎn)生成才的力量。
追憶
[培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 (人教版)]相關(guān)文章：
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10.《情趣與興趣》教案