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《項脊軒志》 教案教學設計(人教版高二選修)

發(fā)布時間:2016-3-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學目標:

知識目標:

1. 學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活中細節(jié)抒寫感情的技巧;

2. 體會課文以清新樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。

能力目標:

1. 在熟讀課文的基礎上理清思路,把握脈絡;

2. 理解細節(jié)描寫對表情達意的作用。

德育目標:

   感受親情,豐盈心靈,獲得精神的成長。

教學重難點:

   研讀課文,品味細節(jié)描寫所體現(xiàn)的親情。

教學方法:

1. 誦讀法。通過反復朗讀,培養(yǎng)學生閱讀文言文的語感,提高學生的閱讀能力。

2. 合作討論法。通過分小組討論,培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

教學過程:

一. 導入

同學們,我們外出求學,時常會想起家的溫暖,家人的關懷,有時還會想起家中的一些小事。回味這些小事,其實就是在回味蘊含其中的深厚親情。今天我們就一起賞析一篇通過瑣碎的生活細節(jié)來寫人記事、追懷抒情的千古名文。

二. 研讀文本,把握情感 

(1) 學生齊讀課文,思考:那句話是文章的感情線索?

朗讀、點評,明確答案:多可喜,亦多可悲。

(2) 明確寫“喜”的段落

(3) 師生共同賞析第一自然段。

1. 學生品味句子(老師注意引導點撥)

2. 齊讀第一段,再次品味修葺后的項脊軒給作者帶來的喜悅之情、愉悅之感。明確:寫“喜”是為了映帶下文,更好地寫“悲”。

(4) 請同學們?yōu)g覽剩下的文字,思考:圍繞“悲”,作者寫了那些人的什么事?

         明確:諸父分家,追憶母親,緬懷祖母,思念妻子。

1. 前面三件事實文章的正文,順序能調換嗎?

明確:(指定三名學生朗讀,提示語:“凡再變矣”、“余泣,嫗亦泣”、“令人長號”)寫分家,只是客觀的記敘中寄予深深地感嘆;追憶母親,情動于中,含蓄而有節(jié)制;緬懷祖母,感情則如洶涌的潮水,由內抑轉為外露,由沉穩(wěn)漸趨強烈。

2. 賞析細節(jié)描寫對表情達意的作用。

諸父分家:

內外多置小門,往往而是。寫出家庭的四分五裂之狀。

東犬西吠,客逾皰而宴,雞棲于廳。分裂之后混亂不堪的局面。

庭中始為籬,已為墻。親情淡薄,隔膜加深。

追憶母親:動作語言描寫,突出母親的慈愛關懷。

緬懷祖母:語言動作突出對作者的關心期望。

思念妻子:突出夫妻間感情深厚。注意最后一段,由亭亭如蓋的樹想到亭亭玉立的人,  睹物傷懷,物是人非,沒有一個字言及思念,而思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致,含蓄地抒發(fā)了喪妻的悲慟之情。

三. 總結

本文借項脊軒的興廢,寫與之相關的家庭瑣事,表達了人亡物在、三世變遷的感概和對祖母、母親、妻子的懷念之情,暨難言的傷痛,不老的親情。善于選取生活中的細節(jié)來刻畫人物是本文的一大特點,這也正體現(xiàn)了本單元的主題--文無定格,貴在鮮活。

四. 課后作業(yè)

以“感動”為話題,寫一篇小作文,注意突出細節(jié)描寫。

五. 板書設計

        

                喜:項脊軒的雅致、靜謐

                悲:諸父分家      親情淡薄       無奈

                    追憶母親      慈愛關懷       悲傷

                    緬懷祖母      殷切期望       愧疚

                    思念妻子      恩愛情深       悲慟

 

周玉琴

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