小易：“研究”是一種素質(zhì)，并不是誰(shuí)想轉(zhuǎn)型就轉(zhuǎn)型的。大環(huán)境必要，個(gè)人的觀念更新更重要，而個(gè)人的能力素質(zhì)是重中之重。所以，問題的關(guān)鍵是，教師如何跟上現(xiàn)代教育的節(jié)拍，如何以自己的智慧人格，成為真正意義上的學(xué)生的知識(shí)導(dǎo)師、精神導(dǎo)師。
linxi：知識(shí)增加，但作為教育所教的仍是基礎(chǔ)。學(xué)生必須向老師學(xué)的是他獲得知識(shí)的能力和方法，及老師成功的經(jīng)驗(yàn)。許多學(xué)生，甚至一些老師，還有一些教育專家，都還是口頭上大談特談知識(shí)爆炸，老師要終身學(xué)習(xí)，其實(shí)就一句話“誰(shuí)都是學(xué)生，相互學(xué)習(xí)，相互發(fā)展”！
實(shí)：超課時(shí)、應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的各種花頭做法--當(dāng)你忙得連正常備課時(shí)間和睡眠時(shí)間都不保證的時(shí)候， 不知還哪來的研究？ 我身邊的許多同事一般情況下都是應(yīng)付了算， 以免生活不正常。 峽浪帆影：“教書匠”和“研究型”的教師都要，但我認(rèn)為，教師最重要的是要有良好的個(gè)性！是能夠給學(xué)生以終生良好影響的個(gè)性！可良好的個(gè)性從哪里來？來自于實(shí)干的“教書匠”和“研究型”教師，信不信由你。
mian tian xing：我贊成你的觀點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)變的太快了，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的東西也實(shí)在太多了，他們的心理年齡比生理年齡要大所以我覺得教師應(yīng)該經(jīng)常研究教育教學(xué)方面的東西這樣可以更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
哎喲：對(duì)于老師來說，研究是必不可少的，要教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，老師也要有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于，個(gè)人抱怨的總總條件的問題，例如時(shí)間啊，環(huán)境啊，我認(rèn)為都是一些自我推脫的借口。時(shí)間，都是自己找出來的
于彥：老師應(yīng)該作為引路者，所以首先目標(biāo)和方向要明確。但引路者對(duì)路上的風(fēng)景不一定都熟練掌握，但應(yīng)具備比學(xué)生游客更快和更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)景內(nèi)容的素質(zhì)。
分而：什么是研究型? 難道美國(guó)的教師都是研究員? 中國(guó)的都作博士! 現(xiàn)在的教育問題,歸根結(jié)底是高考制度在作怪 !!!! 如果不是高考,相信每一位老師都是好老師, 學(xué)生都是好學(xué)生. 相信我吧!!!!! 別在老路上一錯(cuò)到底了! 典型的社會(huì)主義教育制度的受害者 !!!!!
zxy：的確，研究型的教師是需要，何止是需要，簡(jiǎn)直都應(yīng)該是！可是我卻關(guān)心今天下午的飯?jiān)谀膬�，我們已�?jīng)好久沒有發(fā)工資了！教師也是人哪，同志們！�。�
其他網(wǎng)友：我看教師更應(yīng)該像向?qū)Ш徒叹毜慕巧�。社�?huì)要發(fā)展，教育要先行。停留即落后，落后即淘汰，社會(huì)如此，教師也如此。研究型--毫無(wú)疑問。然而，研究什么，怎樣研究，何時(shí)何地研究？值得我們思考。要想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該是自來水！
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