第二課時
[教學要點]
鑒賞四五自然段,重點在第四自然段,第五自然段重在老師引導同學們自主鑒賞.
[教學過程]
一 簡單導入
1同學們,上節(jié)課我們跟隨朱自清先生沿著幽僻的小路，終于來到了這荷塘邊，可以享受這無邊的荷塘月色了，也是我們本課重點賞析的段落。下面我們就隨著配樂朗讀，一起走進月下的荷塘。在聽的過程中，老師請同學們再次閉上眼睛，去享受這種意境，并勾勒這幅圖，看看這幅圖到底描繪了什么，待會和同學們一起分享，同時你的感受是否比上節(jié)課更進一層，可以把畫面轉(zhuǎn)化成語言。
2、配樂朗讀
3、朗讀結(jié)束，請同學們起來分享他們腦中的畫面。
問：誰能用語言來表達他所感受到的美，畫中有什么景物，這些景物有什么特點？（板書：荷塘 荷葉 荷花 清風荷香 微風荷波 葉下流水）
反饋：同學們的感受很深，很獨特，尤其是某某同學的、、、（點同學回答中的一些經(jīng)典語句），這是一個大略的勾畫，那么這幅畫的美呢，是很玄妙滴，還需要更細致的品味（用一種故弄玄虛的表情來說），接下來我們就一起細細分析吧。
二 鑒賞四五段
1、作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？
明確：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接著是荷香，微風過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。
[講解]：這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。這種連續(xù)比喻的手法，叫做博喻。
2、我們再來看這一句：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
[提問]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊含了幾種感官感覺？
明確：清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。但在運用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。
[提問]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過，試舉些例子。
明確：（1）“……他滑滑的明亮著，象涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”。（《綠》）
（2）“風里帶著甜味”。（《春》）
[解析]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。用了“顫動、閃電、霎時、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。這是作者用詞的精妙之處。
（3）本文后面還有一句，“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，把視覺寫成聽覺。
（4）劉鍔的《老殘游記》中描寫說書人的高超技藝，使用了大量的通感，如“唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕”，把聽覺描寫成視覺。
（5）“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，把視覺描寫成聽覺。
（五）講解第5小節(jié)
先請一位同學朗讀第五節(jié)，其他同學思考作者如何寫荷塘的月色。
1、作者寫月色時用了哪些動詞？
明確：瀉、浮、洗。
2、假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？
明確：當看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分�！案 蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，如煙似霧，朦朦朧朧，“升”則失之輕柔。
[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，把畫面寫活了。“月光如流水”“靜靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷�？针木跋�，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？
總結(jié)：無論是月下的荷塘，還是荷塘上的月色，作者字字珠璣，沒有一個字是多余的。他就像是一位心靈的捕手，捕捉到荷塘里的每一處風致，也用自己的心為我們營造了一種意境。同時，我們也學到鑒賞寫景散文的一種方法。大家看到課后的第三題。當考試問到用這些詞有什么表達效果時，思路就是這些詞寫出了景物的什么特點，營造出什么意境；同時用了什么修辭手法，又貼切傳神生動地寫出了景物的什么特點。其實語文首先是享受，然后是掌握答題規(guī)律，那么上語文課就很輕松，大家說是不是啊/(笑)下課
岑小麗
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