一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握圈點(diǎn)批注等讀書動(dòng)筆的基本方法，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、 品味課文的語言風(fēng)格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。
3、積累一些詞語和詩句，感受文章所表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味課文的語言風(fēng)格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。
三、 教學(xué)安排：一課時(shí)
四、 教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入：
1、大千世界，五彩繽紛，同學(xué)們心目中一定有自己喜歡的顏色，你們喜歡什么顏色，為什么喜歡它？能說幾帶“綠”的成語來嗎？（燈紅酒綠 綠草如茵 綠林好漢 桃紅柳綠 青山綠水 青枝綠葉 綠肥紅瘦 花花綠綠 綠葉成蔭 粉白黛綠 橙黃橘綠 穿紅著綠 綠林大盜 花紅柳綠 紅情綠意……）
2、綠色是大家喜歡的顏色，因?yàn)樗巧南笳?但大家聽說過“女兒綠”，觀賞過它嗎？如果沒有，就請(qǐng)隨我一同走進(jìn)朱自清的《綠》，從中去尋找答案。
（二）簡介作者
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。著有《朱自清文集》。代表作品有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
（三）檢查預(yù)習(xí)：掌握下列生字詞
踞（jù) 薄（bó)陰 綹（liǔ) 棱（léng)角 穹（qióng) 塵滓（zǐ) 皺纈（xié)
什剎（shí chà) 明眸（móu）善睞（lài） 挹（yì） 掬（jū）
（四）初讀感知 ，梳理文路。
1、用3分鐘略讀全文，完成下列問題：
(1)標(biāo)示出第一、四自然段的關(guān)鍵詞。(用△符號(hào))
(2)第二、三自然段分別主要寫了哪個(gè)景點(diǎn)?(寫旁批)
(3)四個(gè)自然段中哪個(gè)是重點(diǎn)段?(寫旁批)
(4)第二、三自然段所寫的景物有什么關(guān)系?(寫旁批)
明確：（1）關(guān)鍵詞：第一段，“第二次”“驚詫”“梅雨潭的綠”；第四段，“不禁”。
預(yù)設(shè)問題：“驚詫”于梅雨潭的綠，是因?yàn)榫G得“奇異”；第一次來仙巖游是春天，春水綠波，難道綠得不“奇異”嗎？
體會(huì)：作者兩次來仙巖景同色異，綠--是作者驚異的原因。開門見山，點(diǎn)題，留下懸念。結(jié)尾“不禁”二字，與首段呼應(yīng)。
（2）梅雨潭 梅雨亭 梅雨潭的綠
（3）第三自然段是全文的重點(diǎn)段，著重描繪了梅雨潭的綠
（4）梅雨潭和梅雨亭是梅雨潭綠色的所在地，描繪梅雨潭和梅雨亭就及好地為梅雨潭的綠色作了鋪墊和襯托。
（五）深入研讀，品味語言。
讓我們看看朱自清先生當(dāng)年在溫州游仙巖梅雨瀑時(shí)寫下的散文佳作《綠》，是怎樣將一潭綠水寫得生動(dòng)逼真、活靈活現(xiàn)的。第三段作者是運(yùn)用什么方法摹寫綠的？對(duì)綠的總感受：醉人、奇異
一、 比喻 ：
她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙幅。
她滑滑地明亮著，像涂了……那樣嫩。
她又不雜些塵滓，宛然一塊……猜不透她。
潭水的特征：連設(shè)六喻：“荷葉”、“裙幅”、“明油”、“雞蛋清”“碧玉”、“藍(lán)天”。從不同角度刻畫同一形象梅雨潭的綠：厚積、細(xì)膩、柔美、明亮、嬌嫩、溫潤、清純等特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)問題：
1、“像少婦拖著的裙幅”，作者為什么不說“像一條裙幅”或“像少女的裙幅”呢？請(qǐng)大家思考。
【少女天真活潑，明朗爽快；少婦沉靜寡言，脈脈含情。】【少女裙子一般短；少婦的裙幅長而皺纈，要“拖”�！�
2、那么“像少婦拖著的裙幅”一句，除了描繪了潭水波紋的形態(tài)的“細(xì)柔”外，還傳達(dá)了哪些神韻？（沉靜羞澀，脈脈含情……）
小結(jié)：我們眼前好象出現(xiàn)了一位婀娜多姿的少婦，略施粉黛，長裙拖地，腳步輕盈，款款而來，多美啊！
二、比較
1、為了突現(xiàn)這綠的“奇異”、“醉人”--，又將哪些地方有名的綠與梅雨潭的綠進(jìn)行對(duì)比的？
什剎海的綠楊“太淡”
虎跑寺的綠壁“太濃”
西湖的波“太明”
秦淮河的“太暗”
2、小結(jié)：梅雨潭的綠是--濃淡相宜、明暗適中，梅雨潭的綠美得恰到好處，可說是“增之一分則太濃，減之一分則太淡，著光則太明，去色則太暗”。沒有任何一個(gè)地方的綠是能和梅雨潭的綠相媲美的。蘇軾曾有一首詩來描繪西湖的波--《飲湖上初晴后雨》，會(huì)背嗎？
3、詩句：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
三、 聯(lián)想擬人
1、按理說，文章到此應(yīng)該結(jié)束了。但作者這時(shí)卻說：“可愛的，我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?”從這句話可以看出作者仍然是意猶未盡，這種意猶未盡的感覺，可能是作者實(shí)在是太喜愛梅雨潭的綠了，正是這種熾熱的情感，點(diǎn)燃了他想象的火花。那么作者由此生發(fā)了哪些奇妙的聯(lián)想和想象哪？
聯(lián)想是-- “大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀�！�
這一聯(lián)想寫出了綠的--奇異、鮮潤的特點(diǎn)。
想象和擬人是-- “我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了” ；“我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了”。
這兩句寫出了綠的輕盈、清澈、含情特點(diǎn)。
2、“……若……”什么句式��？--假設(shè)。
請(qǐng)大家模仿這種假設(shè)的句型，抓住“綠”的特點(diǎn)，運(yùn)用大膽的想象，寫一兩句贊美綠的話。
預(yù)設(shè)問題的答案：
生1：那醉人的綠呀，我若能釀你以為酒；我將贈(zèng)給那吟詩的高手，他必能詩興大發(fā)了。
生2：那醉人的綠呀，我若用你以為種；我將贈(zèng)給那善良的農(nóng)夫，他必能稼穡滿園了。
生3：那醉人的綠呀，我若能制你以為裙，我將贈(zèng)給那善良的山妹，她必能光彩照人。
生4：那醉人的綠呀，我若能治你以為墨，我將送給那善繪的丹青，他必能妙手天成了。
3、 作者滿懷深情地為潭水起了一個(gè)名字-“女兒綠”，是仿造玉石“祖母綠”而成的一個(gè)名字，將“‘女兒綠”換成“祖母綠”，如何？
預(yù)設(shè)答案：
“祖母綠”給人一種老氣橫秋的感覺，如同一個(gè)歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老夫人；而“女兒綠”清純、鮮活、靈動(dòng)，如同以為二八少女立在你的眼前，美貌可人、神韻悠長。
4、作者怎么會(huì)想到這個(gè)名字呢？
參考：
既然以十二三的小姑娘相比，那就意味著梅雨潭的綠有著“女兒”相似的特征�！笆男」媚铩痹谄访采嫌心男┨卣�？猶如含苞欲放的花朵，體態(tài)輕盈，膚色亮潤，品貌清純，愛唱愛跳，充滿活力，愛逗愛鬧，洋溢青春氣息。
有一首歌曲《九九女兒紅》，歌詞意思是：南方米酒之鄉(xiāng)，父母生下女兒，便在地下深埋一壇米酒，女兒長到十八歲，蒙上紅蓋頭出嫁時(shí)，父母取出淳厚芳香的米酒，招待四方親朋，送女出嫁，因此這酒就叫“女兒紅”�！芭畠壕G”大概由“女兒紅”而來。
小結(jié)：
像朱先生這樣用比喻、比較、聯(lián)想和擬人來描繪色彩的，在詩詞中屢見不鮮，請(qǐng)大家聯(lián)想舊知，舉出一些例句來。
預(yù)設(shè)答案：“霜葉紅于二月花”、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。 “赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？”綠樹村邊合，青山郭外斜--唐朝孟浩然《過故人莊》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”--杜枚《江南春》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”--北宋王安石的《泊船瓜洲》“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”--宋朝宋祁的《玉樓春》“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”--白居易的《錢塘湖春行》“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”--宋朝楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》
附板書：
綠 奇異、醉人
朱自清
梅雨亭
梅雨瀑 （一）比喻
梅雨潭 （二）對(duì)比
（三）奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達(dá)了熱愛自然 贊美生活之情
李菊芬
[《綠》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)必修)]相關(guān)文章：
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10.必修二荷塘月色教案