牡丹江第四中學(xué)孫喜波
導(dǎo)語：在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過一篇認(rèn)物喻人的文章《驛路梨花》用自然界美麗的梨花來象征心靈美麗的哈尼小姑娘。借對梨花的贊美助人為樂的人。今天，我們再來學(xué)一篇“以物喻人，借物抒情的文章《荔枝蜜》，讓我們來看看這篇文章會給我們帶來哪些收獲。
一、 提問預(yù)習(xí)字詞
二、 朗讀課文
1、 看看這篇文章以什么物喻什么人，抒發(fā)什么感情。
2、 提問--板書：
蜜蜂
贊美--
農(nóng)民
3、 這篇文章的中心主要體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？
4、 你覺得把蜜蜂與農(nóng)民聯(lián)系在一起，合理嗎？說說理由（相似點(diǎn)）。用文中語句來回答？
--蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活
--農(nóng)民建設(shè)自己的生活--為自己，為別人
[應(yīng)該說他們（二者）都有用辛勤誠實(shí)的勞動，給人以極好的東西]
5、 他們是為自己嗎？是為別人嗎？
不錯(cuò)，他們都用辛勤誠實(shí)的勞動為自己，滿足口腹之需，完成生命所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，他們更為他人、為社會帶來極好的東西。
你能否談?wù)勗趺蠢斫膺@極好的東西。同時(shí)也只有帶來“極好的東西”才能讓別人記住你、贊美你！所以，我們的文學(xué)家撰文來贊美他們，讀者敬佩他們。這種“為自己”與“為別人”的統(tǒng)一，為眼前與為后世的統(tǒng)一，讓我想起中央電視臺的一個(gè)臺詞：“蜂釀千盅蜜，香甜滿人間；”“成已達(dá)人，成人達(dá)已�！�--成全自己就會給別人以方便、幫助、好處；成全別人刀會給自己帶來方便、幫助、好處。
6、 你贊同這句話嗎？能不能舉例談?wù)劊ㄆ返�、學(xué)習(xí)）
那就讓這兩句話成為我們共同的道德準(zhǔn)則，努力去做吧。我們共勉！
7、作者把蜜蜂與農(nóng)民聯(lián)系在一起，用了哪一種思維方式？（聯(lián)想）通過贊美蜜蜂來贊美農(nóng)民，抓住了二者之間的相似點(diǎn)。文中哪一部分對蜜蜂的描寫最能打動你？
分角色讀--讀后有什么感受？
--對蜜蜂人什么認(rèn)識？
--我們再來看作者的感受。
蜜蜂這一小小的生靈身上所具有的精神，這里鮮明昭示出來，與下文所喻（象征）的農(nóng)人自然地聯(lián)系在了一起；那么對以物喻人的文章，要把物與人自然巧妙的聯(lián)系在一起，就應(yīng)該做到哪一點(diǎn)兒？[對相似點(diǎn)具體描繪]
我們能不能從中獲得到點(diǎn)兒啟示？日記，要求用以物喻人的手法，寫一個(gè)200字片斷--通過以上我們對這部分內(nèi)容的分析，得到的方法，對你的日記做一下簡要的修改。然后我們交流。
三、 寫作一篇好的文章，不僅需要立意深刻，構(gòu)思巧妙，還需要具有表現(xiàn)力的語言。我們再從課文中積累點(diǎn)精彩的語言。
就我們分析的這一部分中，你最欣賞哪一段語言？
17段：“對人無所求，給人的卻是極好的東西”
1、 仿寫對比句式
2、 釀蜜--釀造生活
拈連：甲乙兩個(gè)事物連在一起敘述時(shí)，把原來只是用于甲事物的詞語拈來用到乙事物上。
好處：上下聯(lián)系緊密，增強(qiáng)語言的生動性。
踢球--把勞累？？累踢走
學(xué)生練習(xí)
四、 總結(jié)；指名談收獲--請大家記住一句話“學(xué)以致用”。
我不禁一顫：想到
對周圍某一事物認(rèn)真觀察之后，反復(fù)思索引發(fā)出一點(diǎn)對生活哲理的思考，這樣會使你看事物的角度全面，使你的思想深刻。慢慢地，你就會有屬于你“個(gè)性”的東西。
仿寫：小草對大地?zé)o所求，給大地的卻是極慷慨的春天。
孫喜波
[《荔枝蜜》 教案(人教版必修教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：