一、本節(jié)學習重點
這一節(jié)的主要內(nèi)容是梳理一些常見的修辭手法（修辭格）。學習目的是對一些常用的修辭格做更細致的描述，以及辨別部分修辭手法的異同，幫助學生提高在語言表達中準確、靈活地運用修辭手法的能力。
二、課堂活動指導
2.1 課本課堂活動
●“廣告修辭大擂臺”
這個課堂活動主要是通過廣告語，幫助學生進一步學習和掌握漢語的一些常見常用的修辭手法。
一、課堂活動步驟
（1）辨認廣告語中的修辭手法。學生對修辭格有一定的知識積累，啟發(fā)他們列舉已知的修辭格。然后讓學生逐條辨認廣告語中都用了哪些修辭格（一條廣告語中可能使用了幾種不同的修辭格）。
（2）說出判斷修辭手法的理由。引導學生在學習課文前就對各種修辭格最鮮明的特點做到心中有數(shù)。課堂活動中給出了一些廣告修辭中的敗筆和平庸之處，請學生試著修改或重寫這些廣告語，“化腐朽為神奇”。
（3）運用修辭手法創(chuàng)作廣告語。讓學生收集更多各種平面媒體上的廣告語，仿造課文活動的模式進行優(yōu)劣評判，并創(chuàng)作新的廣告語。教師要充分激發(fā)學生在創(chuàng)作中的想像力和創(chuàng)造力，提高運用修辭手法的能力。
二、相關知識補充
（1）鑲嵌。這是課堂活動中提及但未作解說的修辭格。鑲嵌就是在語句中加入其他的詞語。又分兩類：有時為了把話說得舒緩些或者鄭重些，故意加幾個無關緊要的字來襯托重要的字，以加虛詞和數(shù)字為最常見。例如：“冤哉枉也、其容其易、既雅且靜、堂哉皇哉、瞎三話四、歪七扭八、五光十色�！绷硪活惏涯鼙磉_內(nèi)心真情實意的詞語巧妙地、天衣無縫地嵌進詩文中去�！端疂G傳》第六十四回的一首詩也運用了這種修辭：“蘆花灘上有扁舟，俊杰黃昏獨自游。義到盡頭原是命，反躬逃難必無憂�！卑亚度朊烤湓娭械牡谝粋�字合起來，就是“蘆（盧）俊義反”，賺得盧俊義上山入伙。課文中的廣告語（11）是把“聯(lián)通”嵌入詩句，（18）是把“長虹”嵌入詩句。
（2）摹繪。這是課堂活動中提及但未作解說的修辭格。摹繪就是摹寫對事物的各種感覺。生活的景象豐富多彩，事物的情況紛繁復雜，文章寫得好，就應該把生活景色的色彩、聲音，把人們對事物情狀的具體感受如實地反映出來，做到“有聲有色”。對事物的摹繪可以是摹聲、摹色、摹形、摹狀。活動中的廣告語（18）用的就是摹色的手法，把彩虹的顏色一一臨摹下來。
2.2 補充課堂活動
●“迷人”的修辭
這個課堂活動通過猜字謎，進而分析字謎中的修辭手法，使學生學會在語言表達中靈活地運用修辭格。
（1）謎語中的修辭手法
相傳清朝才子紀曉嵐曾給乾隆皇帝出了則謎語，謎面是一副對聯(lián)：
黑不是，白不是，紅黃更不是，和狐狼狗貓仿佛，既非家畜，又非野獸；
詩也有，詞也有，論語上也有，對東西南北模糊，雖為短品，卻是妙文。
這既是一副對聯(lián)，又是一則字謎。上聯(lián)說：不黑不白不紅不黃，“青”也，和狐狼狗貓半邊相同，“犭”旁也，合為“猜”字，當然是“既非家畜，又非野獸”。下聯(lián)道：詩有詞有論語有，“言”旁也，對四面一片模糊，方向不清，“迷”也，合為“謎”字，所以“雖為短品，卻是妙文”。這副對聯(lián)的謎底就是“猜謎”二字。
制謎與猜謎是中國傳統(tǒng)文化的一項內(nèi)容，是人民集體創(chuàng)造的一種獨特的文學樣式。我國的謎語歷史悠久，很多謎語不僅具有知識性，而且語言表達也趣味無窮，引人入勝。有些精彩的謎面形式多樣，修辭手段也十分豐富。
（2）“迷人”的修辭手法
下面就以謎語為主題，討論一下謎語里的修辭謎。猜猜下面謎語的謎底是什么，并分析這些謎語中用了什么修辭手法。
A.千人萬人織錦繡，曲背彎腰汗直流，
本來一片汪洋海，轉眼之間變綠洲。（打一農(nóng)業(yè)活動）
B.長長的黃鱔，短短的泥鰍，
彎彎的蝦米，倒掛的石榴。（打一日常工具）
C.一個小姑娘，生在水中央。
身穿粉紅衫，坐在綠洲上。（打一植物）
D.丈夫的外祖母（打一四字格詞語）
E.玉門關（打一句五言唐詩）
F.客來東方，歌謳且行。不從門入，逾我垣墻。
游戲中庭，上入殿堂。擊之拍拍，死者攘攘。
格斗而死，主人被創(chuàng)。（打一昆蟲）
G.墻里開花墻外紅，思想采花路不通；
通得路來花有謝，一場歡喜一場空。（打一傳統(tǒng)照明工具）
在猜謎語的同時也讓我們來揭示一下其中的“修辭謎”吧：比如A的謎底是“插秧”，用了比喻的修辭手法，把插秧前和插秧后的秧田形象地比作“汪洋�！焙汀熬G洲”。B的謎底是“秤”，用了排比和比喻的修辭手法，用相似的句式寫出秤的外形，把秤各個部件都拆解開來，一一打比方加以刻畫。C的謎底是“荷花”，用了比喻和比擬的修辭手法，先將荷花比作水中亭亭玉立的小姑娘，再用擬人的修辭手法描繪荷花的顏色和姿態(tài)。D的謎底是“婆婆媽媽”，用了諧音雙關的修辭手法，丈夫的外祖母即婆婆的媽媽，所以是“婆婆媽媽”。E的謎底比較難猜，這是依據(jù)“求凰格”制作的謎語，謎底要求三字以上，并配上“隊、聯(lián)、偶、緣、雙、鴛鴦”等表示成對的字眼，謎底是李白的詩句“金殿鎖鴛鴦”，其中“玉門”對“金殿”，“鎖”對“關”，再加上附加詞“鴛鴦”，則成謎底，所以可以看作是用了對偶的修辭手法。F的謎底是“蚊子”，也用了對偶的修辭手法，把蚊子的嗜血和嗡鳴的典型特點寫得有聲有色，妙趣橫生。G的謎底是“燈籠”，用到了頂真的修辭手法，第二句的最后一個字和第三句開頭的一個字都是“通”。
（3）嘗試創(chuàng)作一些修辭謎
恰當?shù)剡\用修辭手法，可以制作出優(yōu)秀的謎語。請同學們也選擇一定的題材和修辭手法，自己制作謎語并互相交流。
三、課后練習指導
3.1 “小試身手”解析
一、本題的主要目的是培養(yǎng)學生在語言表達中運用排比等修辭的能力。參考答案：關漢卿的《［南呂一枝花］不伏老》運用五組排比，層層疊唱，整齊干脆，給人以連峰疊浪的節(jié)奏感，把關漢卿高傲不屈、我行我素的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說這是修辭形式和文章內(nèi)容完美結合的典范。排比可以包含豐富的內(nèi)容，表現(xiàn)連貫的語勢，適宜于用來闡述道理，敘寫景物或抒發(fā)感受。
二、本題的主要目的是幫助學生理解和運用一些修辭手法。參考答案：第1句是比喻（暗喻）；第2句是比喻（明喻）；第3句是比擬（擬人）；第4句是通感；第5句是比喻（借喻）；第6句是比喻（暗喻）；第7句是夸張；第8句是比喻（借喻）。試題解析：比喻有一定的結構形式，比喻里被打比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系本體和喻體的詞語叫“連接詞（喻詞）”。比喻中不一定同時存在這三個要素，因此比喻又分三類：①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，用“像、如、似、仿佛、猶如、像……一樣、仿佛……似的”等連接詞來聯(lián)系本體和喻體。如第2句。②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，用“是、成為、等于”一類連接詞聯(lián)系本體和喻體。如第1句。明喻和暗喻的區(qū)別在于所用的連接詞不同。前者明確表示是在打比方，后者直接把“主體”說成是“喻體”，常帶有強調(diào)或夸張的語氣。如“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。事實就是科學家的空氣�！保ò透β宸颉督o青年們的一封信》）第6句是古代漢語的判斷句式，雖然沒有出現(xiàn)連接詞，但本體和喻體都出現(xiàn)了，所以是暗喻。③借喻。本體隱而不現(xiàn)，也不用連接詞，而把喻體用在本體通常應該出現(xiàn)的位置上。和明喻、暗喻比較起來，借喻在比喻的形式上更為隱蔽；但也因為只出現(xiàn)喻體，喻體也就更加醒目，喻體所顯示的本體的特征也因而得到突出。如第5句“總有月夜，世界有一半浸在銀子里，另一半浸在墨汁里”，“銀子”和“墨汁”都不是它們本來的意思，而是分別用來比喻月亮近處的夜空和月亮遠處的夜空，只不過既沒有用到連接詞，也沒有出現(xiàn)本體。借喻因為形式上的隱蔽，除了習用的說法之外，一般更要依賴語境才能體察出來。如第8句，若脫離了語境，就不容易確定其中的“孔雀”是“作品”。
三、本題通過仿寫練習，進一步加強學生對修辭手法的理解和運用。仿寫要求所添加的項和已知項意思相關、語氣一致、結構相似，還要注意修辭方式也要一致。第1題和第2題都是比擬（擬人），第3題是比喻（暗喻），仿寫的時候要抓住這些修辭手法的特點。本題可以讓學生發(fā)揮想像力和對語言文字的駕馭能力，不苛求有統(tǒng)一的答案。參考答案：“橡皮：面容抹黑了，心靈的顏色卻變純凈了。”“圓規(guī)：雙腳分離了，步伐的軌跡卻聚攏了�！薄皹酚^者說，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭�！薄氨^者說，風是浪的幫兇，能把你埋葬在大海的深處�！�
3.2 補充練習題目
一、下面這段文字選摘自艾青的《綠洲筆記》，文中運用了比喻、擬人等多種修辭手法，描繪了一幅優(yōu)美的圖畫。請你運用所學的修辭知識寫一篇描寫景物的小短文，看看能恰當?shù)厥褂枚嗌俜N修辭手法。
鹡鸰在林帶里鳴唱……，唱得樹葉更綠了。五年前扦插在渠道上的柳樹，原來只有手指頭那么粗的，現(xiàn)在長得比胳膊還粗，齊齊的，成了三丈多高的又寬又厚的綠色林帶，微風吹過，繁枝搖曳，鳥雀騰喧……陽光從樹葉的很小的空隙灑到水面上，成了一片片飄動著的金色的薄片--整個黃羊灣墾區(qū)斗渠以上的二百多公尺的渠水就在這樣的濃陰覆蓋中靜靜地流淌。
二、下面是兩副地名聯(lián)，第①副出自抗日戰(zhàn)爭勝利時的報刊，第②副出自2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會。請你說說這兩副對聯(lián)在表意和修辭上有什么精妙之處。
①中國捷克日本，南京重慶成都
②天山南北烏魯木齊，雪域春秋扎西德勒
三、成語是漢語寶庫中的一朵奇葩，有不少成語的構成形式都運用了豐富多彩的修辭格。請看看下面這些成語都用到了哪些修辭格，分析一下修辭格對于成語表達的作用。
大筆如椽 味同嚼蠟 槍林彈雨 字字珠璣
冰消瓦解 鱗次櫛比 排山倒�！ ⊙蚰c小道
大動干戈 不入虎穴，焉得虎子 流水不腐，戶樞不蠹
四、在古典詩詞中，修辭手法的運用是相當普遍的。請說出下面一些詩句各自用了什么修辭手法。
①東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）
②試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）
③白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）
④自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。（杜甫《江村》）
五、判斷對下面各句修辭手法及其表達作用解釋不正確的一項。
A.“這個手術我來給你做，希望你能配合�！痹捳Z輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。
--“棉球”這個喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當時的心態(tài)。
B.哦！我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。
--后一“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。
C.目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。
--將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。
--用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有感染力。
六、將下面8個詩句組成對聯(lián)，請選出組合正確的一項。
①停車坐愛楓林晚 �、诎阻F無辜鑄佞臣
③水淡性泊是我?guī)煛 、芡鄞盒耐卸霹N
⑤青山有幸埋忠骨 ⑥竹直心虛乃吾友
⑦無邊落木蕭蕭下 �、嗲淙f樹梨花開
A.⑦⑧/⑤②B.①④/③⑥
C.⑤②/③⑥D.③⑥/⑦⑧
3.3 補充練習解析
一、本題的主要目的是通過對艾青這段文字的分析，加強學生對修辭知識的掌握。答案略。
二、本題的主要目的是通過對對聯(lián)的分析，加強學生對修辭知識的掌握。參考答案：第①副對聯(lián)乍一看像是一副游戲聯(lián)，三個國家名稱對三個城市名稱，字面算不得工整，意思也似不知所云。但是，如果放到當年抗日戰(zhàn)爭勝利的背景中，就可以看出這副對聯(lián)的含義。日寇侵華，南京失陷，中國人民經(jīng)過八年艱苦卓絕的抗戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了日本帝國主義。日本投降后，有楹聯(lián)愛好者在報紙上遂以“南京重慶成都”作下聯(lián)征求上聯(lián)。這三個城市名稱看似平常，可是連起來就包含了“南京重新慶祝成為首都”的意思，因“都”是平聲，故只能作下聯(lián)。不久有人以“中國捷克日本”為上聯(lián)應征，三個國名連起來含有“中國勝利地打敗日本”的意思。這樣看來，該聯(lián)不但國家名對城市名，即用了對偶的修辭手法，而且上下兩聯(lián)均采用了語義雙關的修辭手法，實在是一副耐人尋味的妙聯(lián)。第②副是一副來自西藏和新疆的春聯(lián)。首先春聯(lián)選擇了兩地天然地理環(huán)境作為主題，“雪域圣地”與“天山美景”的開場無需多言，就給人無窮無盡的想像；其次天山是我國東西走向的山脈，它雄偉、挺拔，是新疆一條重要的自然地理分界線，天山南北的氣候、水文、動植物分布以及自然旅游景觀也都具有明顯的差異。用“南北”二字概括描述新疆，言有盡而意無窮。和“天山南北”相比，“雪域春秋”的組合似乎稍顯遜色。其實“春秋”更有豐富的文化內(nèi)涵，它的歷史性和時間性與“南北”的地域性和方向性相對，同時又和“南北”一樣有縱深延展的開闊感覺，這些都符合遼闊的西藏和新疆給人的印象。另外高山氣候本來就是“一山有四季，十里不同天”的神奇氣象，用“春秋”二字來概括，即使作為實義理解也非常恰當。再次“扎西德勒”對“烏魯木齊”無論是音韻上還是意義上都是工整的，兩者采取了相同的聯(lián)想方式，即追求譯音背后的意義。藏歷新年人們見面時都要說“扎西德勒”，表示吉祥如意的意思。而“烏魯木齊”是新疆的首府，新疆語的意思是“優(yōu)美的牧場”，兩個四字格的音譯詞都有美好的祝愿在其中。
追憶
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