教學(xué)目的要求：訓(xùn)練學(xué)生自讀課文能力，積累文言詞匯，篩選、提取課文的信息要點(diǎn)，懂得遵循客觀事物的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)其天性的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀時(shí)篩選課文重要信息，提取課文要點(diǎn)的能力；使學(xué)生 理解種樹(shù)之理與為官治民之道的內(nèi)在聯(lián)系 。
授課方法： 引導(dǎo)閱讀討論
教學(xué)參考及教具（含電教設(shè)備）： 人教版《教師教學(xué)用書(shū)》 ； 多媒體
板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱
種樹(shù)郭橐駝傳 柳宗元
1、 介 紹 人 物 身 世
2、 引 出 種 樹(shù) 行 家
3、 暢 談 種 樹(shù) 經(jīng) 驗(yàn)
4、 官 府 繁 政 擾 民
5、 問(wèn) 者 意 外 收 獲
對(duì) 比 映 襯
郭橐駝 勿慮勿動(dòng) 去不復(fù)顧 蒔若子置若棄 順天致性
他植者 愛(ài)之憂之 旦視暮撫 爪其膚搖其本 勤慮害樹(shù)
長(zhǎng)人者 好煩其令 旦暮來(lái)呼 小人病且怠 繁政擾民
一、 導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過(guò)的柳宗元的文章《捕蛇者說(shuō)》。
提問(wèn)：文中捕蛇的人為什么要冒著生命危險(xiǎn)去捕那含有巨毒的蛇？這說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴兜侥欠N蛇可以抵交賦稅，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的賦稅比毒蛇還要毒）
教者：通過(guò)故事反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是柳宗元散文的重要特點(diǎn)。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇柳宗元寫(xiě)的寓言故事，看看與《捕蛇者說(shuō)》有什么異同？
二、 解題
1、 板書(shū)課題：種樹(shù)郭橐駝傳（幻燈片1）
2、 介紹寫(xiě)作背景：（出示幻燈片2）
從《捕蛇者說(shuō)》我們知道，中唐時(shí)期各地官僚為鞏固自己的地位，競(jìng)相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層盤(pán)剝，于是“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，名目繁多，真比毒蛇還毒。文章就是針對(duì)當(dāng)時(shí)這種苛捐雜稅，官吏繁政擾民的現(xiàn)象發(fā)而為言的。
3、 解題：從文題看，文章似乎寫(xiě)的是一個(gè)叫郭橐駝的種樹(shù)的故事，這個(gè)人有什么值得柳宗元為之立傳呢？
三、 整體感知，理清思路
1、 教者范讀課文，學(xué)生練讀，齊讀
2、 布置學(xué)生對(duì)照課文注解，自學(xué)課文，掃除障礙，理清課文思路層次
3、 正音釋義 ：出示幻燈片3，指名認(rèn)讀、教讀，解釋詞義
4、組織學(xué)生討論并用一句話概括各段大意。 教者明確并顯示幻燈片 4 ：
① 介 紹 人 物 身 世
② 引 出 種 樹(shù) 行 家
③ 暢 談 種 樹(shù) 經(jīng) 驗(yàn)
④ 官 府 繁 政 擾 民
⑤ 問(wèn) 者 意 外 收 獲
四、 重點(diǎn)研讀
1、 先后提出下列問(wèn)題，組織學(xué)生討論
（1） 郭橐駝種樹(shù)的方法是什么？他認(rèn)為種完樹(shù)后應(yīng)采取什么態(tài)度？
（2） 其他種樹(shù)人怎樣種樹(shù)？結(jié)果如何？
（3） 郭橐駝怎樣評(píng)價(jià)、描述官吏繁令擾民的？
學(xué)生討論，隨機(jī)出示幻燈片。學(xué)生討論后教者明確，（邊講解邊顯示幻燈片5）：
郭橐駝 勿慮勿動(dòng) 去不復(fù)顧 蒔若子
置若棄 ――順天致性
他植者 愛(ài)之憂之 旦視暮撫 爪其膚
搖其本 ――勤慮害樹(shù)
長(zhǎng)人者 好煩其令 旦暮來(lái)呼 小人病
且怠 ――繁政擾民
（講解時(shí)注意隨機(jī)解釋加點(diǎn)的字義。）
（4）提問(wèn)：從上面的分析可以看出，課文的重點(diǎn)在第3、4小節(jié)，這兩小節(jié)有什么聯(lián)系？
（第3小節(jié)談種樹(shù)經(jīng)驗(yàn)，引出第4小節(jié)為官治民之道）
板書(shū)：從種樹(shù)經(jīng)驗(yàn)引出為官治民之道
2、概括主題
要求學(xué)生思考文末“傳其事以為官戒”中的“官戒”指的是什么？
學(xué)生討論后明確：“官戒”就是統(tǒng)治者不要繁政擾民，而要順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息。
3、討論寫(xiě)作方法
（1） 對(duì)比：從上面的分析很容易看出課文采取了兩種種樹(shù)方法的對(duì)比（出示補(bǔ)充幻燈片）這種對(duì)比的方法，顯示了事物的差別，加強(qiáng)了說(shuō)理的力度，收到了不言自明的功效。
（2） 映襯：先解釋“映襯”，即互相照應(yīng)的寫(xiě)法，上下文內(nèi)容、語(yǔ)意遙相呼應(yīng)，強(qiáng)化表達(dá)效果。本文先說(shuō)“養(yǎng)樹(shù)”，后說(shuō)“養(yǎng)人”，樹(shù)和人的話題合而為一，互相補(bǔ)充，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
五、 對(duì)比、延伸閱讀訓(xùn)練
1、對(duì)比閱讀訓(xùn)練
出示幻燈片6的對(duì)比表格引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比本文與學(xué)生初中所學(xué)《捕蛇者說(shuō)》兩篇文章在寫(xiě)作方法和主題思想上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（逐漸出示幻燈片內(nèi)容）
本文與《捕蛇者說(shuō)》的對(duì)比
《捕蛇者說(shuō)》
《種樹(shù)郭橐駝傳》
寫(xiě)法
問(wèn)答 展開(kāi)情節(jié)
陳述 蔣氏三代遭遇
映襯 蛇之毒－賦斂之毒
主題
借捕蛇者的悲慘遭遇揭露賦斂剝削的慘毒、官吏的兇悍和人民苦難的深重
2、 延伸性閱讀訓(xùn)練
顯示幻燈片7《蝜蝂》，布置學(xué)生閱讀后發(fā)表評(píng)析意見(jiàn)。
參考答案：小蟲(chóng)： 善于負(fù)重好爬高。
諷刺達(dá)官貴人： 覬覦高位，貪婪成性，唯利是圖
六、 小結(jié)：
1、中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元等倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，提倡質(zhì)樸的文風(fēng)，注重反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)�，F(xiàn)在看來(lái)，本文名為“傳”，實(shí)際上是一篇諷喻性極強(qiáng)的寓言故事，并非實(shí)有其事。而以寓言的方式進(jìn)行諷諫，是中國(guó)古代文人向統(tǒng)治者提意見(jiàn)的傳統(tǒng)做法。
2、 本文的“順天致性”觀點(diǎn)，不僅適用于種樹(shù)和為官“治民”，其實(shí)，做任何事情都要符合自然規(guī)律，只憑想當(dāng)然亂干蠻干，其結(jié)果只能是失敗。
七、 作業(yè)
（1） 課內(nèi)完成二、三題 （詞語(yǔ)訓(xùn)練）
學(xué)生先自己做，再交流討論。教師總結(jié)學(xué)法：積累文言實(shí)詞、虛詞，不必死記硬背，而要在不同用法的比較中熟悉它們的用法。
（2） 課外作業(yè)
用本文“順天致性”、順其自然的觀點(diǎn)圍繞下列話題（任選一個(gè)）寫(xiě)一篇文章，500字左右。
① 兒童教育 ② 環(huán)境保護(hù)
涂尚志
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