課 題 《綠色蟈蟈》 課 型 說明文講讀 執(zhí)筆人 王月玲
審 核人 七年級(jí)語文教師 講學(xué)時(shí)間 第 周第 講學(xué)稿
教師寄語 天道酬勤，人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容并掌握概括要點(diǎn)的方法。
2. 體會(huì)文章語言富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
3. 體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
4了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性
學(xué)習(xí)過程
學(xué)生活動(dòng) 教師環(huán)節(jié)
一、課前預(yù)習(xí)：反復(fù)朗讀課文，完成以下練習(xí)。
1.利用工具書，解決生字詞。
喧囂（ ） 劫掠（jié）靜謐（ ） kù（ ）愛 shǔn（ ）取 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（yīn）（yǎ）
篡奪（ ） 窸窣作響（ ）
喧囂： 靜謐：
弱肉強(qiáng)食：
龐然大物：
驚慌失措：
津津有味：
2. 簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲記》
1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)--荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣�！�
2、學(xué)習(xí)了本文，你知道了那些知識(shí)？
二、整體感知
1、概括每段大意。
2、本文的說明對(duì)象是什么？
4、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？
5、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
。
三、深入剖析：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________（A. 食肉 B. 食草 C. 雜食）性昆蟲。
（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處？
（6）《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特色：
●文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。
●生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動(dòng)感人。
●擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
●通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
四、課堂小結(jié)：
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義�！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。
5. 從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線上，構(gòu)成名人對(duì)聯(lián)。
（學(xué)有專長(zhǎng) 虛心求教 獨(dú)辟蹊徑 不倦求知 潛心練習(xí) 矢志求成 一絲不茍）
上聯(lián)：孔夫子每事必問
下聯(lián)：王羲之臨池學(xué)書
6. 下邊是某教學(xué)樓旁一個(gè)告示牌的內(nèi)容，其用語強(qiáng)硬，故效果不佳。請(qǐng)你根據(jù)“用語親切誠懇，讓人容易接受”的原則，修改告示牌的內(nèi)容。
原句：此處嚴(yán)禁堆放垃圾，違者罰掃！
改：
7. 從連貫的角度看，填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
在我夢(mèng)里：所有被砍伐的森林重新綠葉蔥蘢， 。夢(mèng)境如此美好，能忍心讓它僅僅是個(gè)夢(mèng)嗎？
A. 污染的所有河流重新清波蕩漾 B. 所有受污染的河流重新清波漾漾
C. 所有河流不再受污染而清波蕩漾 D. 所有清波蕩漾的河流不再受污染
8. 不超過六個(gè)字概括下文內(nèi)容。
然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測(cè)定裝置，用來檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來精確測(cè)定月球和地球之間距離的激光儀；安裝了測(cè)定月震的月震儀。
五、閱讀理解
在樹林里，有時(shí)人們會(huì)聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當(dāng)它停落在樹干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。
根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500~600次。近年來，有人通過高速攝影測(cè)算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時(shí)2080千米，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人--約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個(gè)重力常數(shù)�？上攵�，1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會(huì)因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì)受到任何損傷。
①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥作了解剖。③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。
1. 給下面的字注音。
躡（ ） 頸（ ） 剖（ ）
2. 最后一段中第⑤句是病句，應(yīng)該把 和 這兩個(gè)詞對(duì)調(diào)。
3. 第一段中有兩個(gè)“它”，指代的對(duì)象一樣嗎？它們指代什么？
4. 啄木鳥是如何捕害蟲的？
5. 第三自然段開頭的一句話能不能刪去？為什么？
6. 啄木鳥在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？
教（學(xué)）后反思
王寧
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