[內(nèi)容提要]
本文主要闡述了如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段--信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化：使語文課充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，在情感上和行為上積極地參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]
信息技術(shù) 現(xiàn)代化教學(xué)手段 整合運(yùn)用 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高教學(xué)效率
[正文]
信息技術(shù)在語文教學(xué)中取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)于搞活語文教學(xué)、提高教學(xué)效率大有裨益。下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法。
一、讓信息技術(shù)“活”起來
在互聯(lián)時(shí)代，INTERNET上有我們備課需要的各種資料，包括優(yōu)秀教案、配套練習(xí)、單元檢測(cè)、期中（末）試卷、相關(guān)資料和與課文相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻、課件等。教師的備課不能圖省事，下載了就用，而應(yīng)把下載的有關(guān)資料進(jìn)行取舍，結(jié)合自身對(duì)教材的鉆研和所教學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)加以“編輯” ，實(shí)行“拿來主義” ，博采眾長(zhǎng)，“寫”出有個(gè)性的、較實(shí)用的教案。在教學(xué)策略的層次上將教學(xué)資源進(jìn)行重組，以備上課使用。集體備課就可以根據(jù)本周的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就各種信息的使用加以共同研究，達(dá)成共識(shí)。
然而，也正是因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的這些意想不到的方便和快捷，又使我們的語文教學(xué)又面臨一系列新的問題：例如應(yīng)該如何減少教師對(duì)于多媒體課件的過度依賴；如何才能使我們的語文課回歸“語文味”，而不是“技術(shù)味”；如何才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)當(dāng)中真正發(fā)揮大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不讓他們成為形式上的“參與者”，實(shí)質(zhì)上的“旁觀者”等等。其實(shí)，歸根結(jié)底就是如何把握好一個(gè)“度”的問題，這需要我們教師首先從思想上切實(shí)樹立以人為本的觀念，一切以學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn)，讓技術(shù)為人服務(wù)，而不是讓人被技術(shù)牽著鼻子走。其次，需要在語文教學(xué)的具體過程中，從情境設(shè)置、突破重難點(diǎn)、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最佳整合點(diǎn)，提高語文教學(xué)的實(shí)效性。
二、堂上巧用課件，“活躍”課堂
課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)，不能只有教師的活動(dòng)，也不能只有機(jī)器和鍵盤的聲音，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。
第一，“課件”是教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，制作優(yōu)良的教學(xué)課件，是信息技術(shù)與教學(xué)整合的關(guān)鍵。制作精美的課件不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和想像，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激--圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而根據(jù)學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)--計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，體會(huì)文本的表達(dá)的思想感情，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
語文課運(yùn)用課件輔助教學(xué)，一定要因地制宜、因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。課件制作和運(yùn)用要注意靈活性，要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)教程，是否有利于豐富學(xué)生的語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點(diǎn)，否則就會(huì)畫蛇添足、弄巧成拙。
第二， 利用“ 課件 ”，可以使語文課堂教學(xué)中需要學(xué)生特別予以關(guān)注的語段、語句、語詞，及時(shí)以最佳方式呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知得到有力的支持，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。在制作課件的過程中，把需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，包括有關(guān)的語段、語句、語詞以及筆記，都設(shè)計(jì)成紅色字體，投影時(shí)就一目了然，主次分明，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，形成共識(shí)，不需教師的提醒，就能記下重點(diǎn)的內(nèi)容，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。
三、“靈活”拓展，提高學(xué)生寫作能力
以學(xué)生寫作文為例，我們常說語文的外延是生活,在指導(dǎo)學(xué)生寫文章時(shí),由于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠,如果依靠老師的一張嘴,往往是老師講得口干舌燥,學(xué)生卻無從下筆，寫出來的文章干巴無味。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)了學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)和審美能力的提高。
例如在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，我讓學(xué)生先觀看下載的網(wǎng)臺(tái)資源--課本劇錄像片，然后再引導(dǎo)他們張開想像的翅膀，創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。這種方法既能激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又能有效地提高學(xué)生的寫作水平。 又如在學(xué)習(xí)了《音樂巨人貝多芬》之后，在作文課上，我就用多媒體放映了視頻《感動(dòng)中國(guó)之洪戰(zhàn)輝》，要求學(xué)生認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真記，看完之后寫一篇讀后感。學(xué)生與洪戰(zhàn)輝進(jìn)行“面對(duì)面”的“交流”，在“交流”中，學(xué)生思想上受到了“洗禮”，感情上得到了共鳴，寫出來的作文真實(shí)感人，可讀性強(qiáng)。由此可見，計(jì)算機(jī)是學(xué)生寫作必不可少的“良師益友”，它能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材。這些豐富的寫作素材，解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。
此外，還可以通過投影儀將學(xué)生的習(xí)作投在大屏幕上，讓大家一起來瀏覽，修改，不僅真實(shí)直觀，還有利于擴(kuò)大學(xué)生交流的范圍，使改作文不再成為教師的專權(quán)，更好的提高教學(xué)效率，將作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由地進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身寫作能力的差距，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識(shí)向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的有效整合，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，找準(zhǔn)整合點(diǎn)，才能充分運(yùn)用信息資源上出具有語文味的語文課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。
長(zhǎng)空
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