一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握以下文言詞：為、之、以、屬、然等
2、理解本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)，品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語言
3、體會(huì)程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟
二、教學(xué)難、重點(diǎn)
理解本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
略
二、推進(jìn)新課
簡介作者及背景
1、通假字
自粵之太末（粵，同“越”，越國）
其城之內(nèi)外皆涂（涂，通“途”，路途）
2、多義詞
為其通路（給，介詞）
其地于閩為最平以廣（是，動(dòng)詞
為
光祿卿、直昭文館程公為是州（治理，動(dòng)詞）
為亭于其處（建造，動(dòng)詞）
屬予作文以記之（ZHU 通“囑”，囑托）
舟載者晝夜屬于門庭（動(dòng)詞，集中，聚集）
屬
以兵屬蒙恬（動(dòng)詞，委托，交付）
諸侯皆屬焉（動(dòng)詞，隸屬）
擇然后可投步（代詞，這樣）
吳廣以為然（形容詞，對，是）
然 成然之（動(dòng)詞，認(rèn)為。。。。是對的）
然其四顧亦山也（連詞，然而）
洞然有水聲（。。。。的樣子）
3、活用詞
或側(cè)徑鉤出于不測之溪（鉤，名詞作狀語，像鉤子一樣彎曲）
漢嘗處其眾江淮之間而虛其地（虛，使動(dòng)用法，使。。。�？眨�
雖下貧必豐其居（豐，使動(dòng)用法，使。。。。華麗）
三山者鼎趾立（鼎趾，名詞作狀語，像鼎足一樣）
故名之曰“道山之亭”（名，為動(dòng)用法，為。。。。命名）
既新其城，又新其學(xué)（新，使動(dòng)用法，使。。。。新）
4、特殊句式
（1）判斷句
閩，故隸周者也(者也，表著判斷)
福州治侯官，于閩為土中，所謂閩中也。（也，表判斷）
（2）倒裝句
其路在閩者（定語后置，應(yīng)為“其在閩之路”）
為亭于其處（狀語后置，應(yīng)為“于其處為亭”）
可比于道家所謂蓬萊、方丈、瀛州之山此
師：第一段中為什么具體描寫了當(dāng)?shù)鼐用裥凶哂谏铰�、水路的小心翼翼�?/p>
生：襯托出山水之險(xiǎn)
師：除了此處運(yùn)用襯托手法之外，還有何處？
生：還用漢朝遷徙越閩之民到江淮一帶來側(cè)面襯托其地之險(xiǎn)要；用當(dāng)?shù)鼐用窈蜕�、道士所居之處的華麗來側(cè)面點(diǎn)出當(dāng)?shù)厝嗣竦陌簿訕窐I(yè)
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
閩地行政區(qū)劃演變
閩地山水險(xiǎn)惡 其路之險(xiǎn)
其水之險(xiǎn)
侯官環(huán)境
百姓生活安樂
百姓、僧道之居所
建亭經(jīng)過
道山亭由來
程公之曠達(dá)
總述程師孟業(yè)績及改任情況
吳日妹
[《道山亭記》(粵教版高二選修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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