一、學習目標
（一）知識與技能
1、學習本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點。
2、掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。
（二）過程與方法
1、領會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點，提高閱讀欣賞史傳文學作品的能力。
2、學習本文細節(jié)描寫刻畫人物的好處。
（三）情感態(tài)度和價值觀
學習廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
二、學法引導
1、認真誦讀課文，積累重要的實詞、虛詞和特殊的文言文句式是重點。
2、文章較長，應在疏通文意的基礎上理清文章層次，進而把握人物性格，探究藝術特色。
三、學習重點、難點
1、歸納總結文中重要詞語、語法現象和特殊句式；掌握判斷文言特殊語法現象、特殊句式的方法。
2、把握史傳文學作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點。
3、欣賞個性化的對話描寫。
四、學時安排:3課時
五、學習步驟
（一）閱讀課文，完成下列練習。
1、常識填空：
司馬遷（約前145～約前90），字 ，著名史學家、文學家和思想家。主要作品是《史記》�！妒酚洝肥俏覈谝徊俊 。泻芨叩氖穼W價值 。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。分 10表、8 書、12本紀、30世家，70列傳，共130篇，52萬字�！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。魯迅稱之為“ ”．
2、給下列字詞注音：繆賢舍人（ ） 西河澠池（ ） 秦王不懌（ ）
3、解釋詞語。
A ⑴負 ①秦貪，負其強（依仗，憑借） ②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）
③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背） ④均之二策，寧許以負秦曲（使．．．承擔）
⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）
⑵使 秦昭王聞之，使人遺趙王書（派） ②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）
③乃使其從者衣褐（讓） ④大王乃遣一介之使（使臣）
⑶引 引趙使者藺相如（引見，延請） ②左右欲引相如去（拉）
③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉）
⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的） ②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）
⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸） ②而君幸于趙王（寵幸）
⑹以①以勇氣聞于諸侯－－憑 ②愿以十五城請易璧－－用，拿
③嚴大國之威以修敬也－－來，連詞 ④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來
⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因為
B ⑴拜為上卿－－拜，授予官職
⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔心
⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻禮
⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親．
⑸請指示王－－指示，指給．．．看
⑹于是相如前進缶－－前進，上前進獻
⑺宣言曰：我見相如必辱之－－宣言，揚言，到處說
⑻布衣之交－－布衣，平民．
C ①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿 ②左右欲刃相如－－刃，用刀殺
③乃使從者衣褐－－衣，穿
D ①而相如庭斥之－廷，在朝廷上
②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路
E ①完璧歸趙－完，使．．．完整 ②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎
③寧許以負秦曲－負．使．．．承擔 ④畢禮而歸之－歸，使．．．回去
F ①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥
②先國家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后
G ①嚴大國之威以修敬也－修，尊重 ②不知將軍寬之至此也－－寬，寬待
4、翻譯下列句子，指出句式類型：
a①廉頗者，趙之良將也． ②和氏璧，天下共傳寶也． ③我為趙將
b①而君幸于趙王． ②秦城恐不可得，徒見欺
c①何以知之． ②求人可使報秦者 ③拜送書于廷
5、找出本文中的成語。
6、背誦課文最后五段。
(二)再讀課文，理清思路
思考：本文以寫誰為主，寫了哪幾個故事？全文按怎樣的思路展開敘述的？
答：以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個故事。
1-2節(jié)： 廉藺簡介 3-13節(jié)： 完璧歸趙
14-16節(jié)：澠池之會 17-21節(jié)：廉藺交歡（負荊請罪）
（三）品讀課文
1、請根據故事情節(jié)，分析歸納人物思想性格。
本文通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個典型事情，在尖銳的矛盾之中突出刻畫廉頗、藺相如的性格，在“完璧歸趙”中，表現出藺相如的智勇雙全，在“澠池之會”中，表現出藺相如的英勇果敢，這兩事情主要表現藺相如的大智大勇。在“負荊請罪”中，表現出藺相如顧全大局，寬厚待人。廉頗的性格主要在“負荊請罪”中得以體現，那就是直率坦白，勇于改錯。
2、歸納本文刻畫人物形象的技法
⑴選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）
⑵在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內部的矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵的前提下，內部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質也得到了充分的刻畫。
⑶以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。（課后練習）
⑷以個性化的語言（人物對話）刻畫人物
在三個事情的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對話形象地表現了人物的思想和性格，使我們如聞其聲，如見其人，先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責，有理有據，雄辯折人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人�？傊~鋒犀利，剛柔兼施，而又輕重恰當，充分表現了他是一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知過改過，負荊請罪時說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。
（5）襯托 （6）前后照應
3、請用簡要的語言概括本文的主題思想。
本文通過了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“將相和歡”的故事，贊揚了藺相如智勇雙全的品質和寬厚待人、顧全大局的風格，也贊美了廉頗“負荊請罪”的優(yōu)秀品質。
4、本文敘事很有特色，對你的寫作很有幫助，請瀏覽課文，思考本文有哪些值得你借鑒的地方？例：作者精心選材，使文章主次分明，詳細得當。作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關聯(lián)的三件事，這些材料分別采取明寫、暗寫、詳寫、略寫的寫法。明寫者詳，暗寫者略。
表現在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔，略寫、暗寫。但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出�！巴觇禋w趙”完全寫藺相如，主要表現他“國家興亡，匹夫有責”的胸懷和智勇雙全的品質，主要表現他的機智果敢；略寫廉頗，表現他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭的愛國行動�！皩⑾嘟粴g”合寫兩人，還是以藺相如為主，通過藺相如的先國后私，廉頗的勇于改過，把兩人的思想統(tǒng)一到愛國這一基本點和共同點上。
在事件經過的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對秦決策寫得詳，斗爭結果寫得略。
（四）拓展練習
A、閱讀下面短文，做題。
太史公曰："知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅；然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國；退而讓頗，名重太山：其處智勇，可謂兼之矣。"
１、這則短文有一個通假字，這個通假字是_____，通_____。
２、"一奮其氣"的"一"的意思是（ ）
Ａ一概 Ｂ 一樣 Ｃ一經 �。膶Ｒ�
３、"方"作介詞所帶的對象是（ ）
Ａ藺相如。Ｂ藺相如引璧睨柱。Ｃ藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。
Ｄ藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅。
４、下面動詞中有一個語法特點不同于其它三個，這個是（ ）
Ａ讓 Ｂ叱 Ｃ引 Ｄ誅
５、"智死必勇"的意思是（ ）
Ａ能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。
Ｂ能知道事情發(fā)生的結果是死的，一定是勇敢的人。
Ｃ能知道死的價值而去死的，一定是勇敢的人。
Ｄ能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。
答案：１信同"伸"�。玻谩。常谩。矗摹。担�
B、有人說，第2段“藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接自然；②此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復。你認為可刪嗎？理由是什么？
附錄：1、背景知識
戰(zhàn)國（前403-前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之間，秦早已占領了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦聚楚上庸上（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻,所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關鍵作用的人物。
前283 廉頗伐齊，取陽惡 前282 藺相如完璧歸趙當在此年
前281 秦伐趙，拔石城 前280 秦復攻趙，殺二萬人。
前279 澠池會。廉藺交歡當年在本年或稍后
2、作者簡介：司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說�！妒酚浱饭孕颉酚羞@樣的記載：“二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸�！背跏死芍校钍刮髂�。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣�！辈⒏嬲]他不要“廢天下之史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。
3、《史記》簡介：《史記》是我國古代偉大的史學家、文學家和思想家司馬遷的作品，司馬遷能寫出如此偉大的作品，是因為：①家學淵源。父親司馬談為太史令，學問廣博，父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匱石室”（國家藏書處）閱讀整理資料；②廣泛游覽，實地考察；③突途發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，“以究天下之際，通古今之變，成一家之言”。
《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡，奠定了后世寫史的體例。
《史記》有很高史學價值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質而不俚，其文質，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。”（《漢書司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》《平準書》《貨殖列傳》反映了社會經濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點�！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。
李志方
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