三亞二中 汪小麗
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、 了解文章主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的重點
2、 掌握尋月過程中孩子的心理變化
過程與方法：
1、 有感情的朗讀課文，了解作者，掌握本課的生字詞
2、 品味月亮，結(jié)合想象或聯(lián)想把心中的月亮生動的描繪出來
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，追求美好事物的積極心態(tài)，發(fā)展學(xué)生的想象力
教學(xué)重難點：
1、 理清文章內(nèi)容，了解作者通過尋找月亮所要表達的感情
2、 品味月亮的美，體會作者對生活的熱愛之情
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)輔助：
多媒體
教學(xué)過程：
一、 設(shè)置情境，引入新課。
師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎？（“拋磚引玉”）。
自古以來，人們就借月亮表達對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。
課件出示：月跡
下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，
欣賞月光下的美景吧！
二、 初讀課文，了解大意
課件出示：
1、作者：賈平凹 （1952～）當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè) 。著有小說集
《商州散記》、《天狗》 ；長篇小說 《浮躁》、《 廢都》；
散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。
2、 生字詞：（略）
3、 學(xué)生閱讀課文思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人物的一件什么事情？
明確： 時間：中秋節(jié)的夜里
地點：“中堂里” “院子里” “院子外”
人物：奶奶、我和弟妹
事情：“盼月亮”--“尋月亮”--“議月亮”
三、師生合作，探討課文
1、學(xué)生仔細默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？
明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）
鏡中月 白道兒→半圓→滿盈→沒了月形
院中月 玉玉的、銀銀的
杯中月 小小的滿圓 、可憐兒樣
水中月 銀光 、多
眼中月 小小的 、多
2、在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語）
明確：--鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。 --聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。 --聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。 --河中尋月，眼中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。
3、這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？
明確：--因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強烈好奇心。 --因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強好勝的心理。 --大家“越發(fā)覺得奇了”同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強烈好奇心。 --認識到月亮“是屬于我們的，每個人的”都“覺得滿足”，沒有一個人想獨占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。
4、在孩子們尋月的過程中，奶奶這個人物是不可忽略的，那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？
明確：①一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人； ②高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華
四、課堂小結(jié)：
生活中處處有美，只要我們擁有一顆追求美好的心，努力去尋找美，就一定能夠找到我們所需要的美好事物，美好的事物是屬于我們每一個人的。
五、發(fā)散思維：
生活處處存在“美”，時時都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”吧!
提示：教室里、校園里、家庭里、小區(qū)里、村莊里……
汪小麗
[《月跡》教案設(shè)計(蘇教版七年級必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
10.師說的教案設(shè)計